在中國，大部分的兒童都擁有正常的智力，僅有不足10%的極少數呆滯兒童，很多家長在孩子剛剛出心就擔心小兒智力低下的問題，透過各種智力測試來檢測孩子的智力智商，其實從科學的角度上講是沒有很大必要的。因爲在您所做的這些測試裏，很大一部分就缺乏科學性和嚴肅性，因此我們建議您要客觀對待兒童智力測試。
當今社會，測智商就像測試身高體重一樣普遍，然而很多數據實則沒有參考價值。我們建議您如果真想測試孩子的智商，要選擇一些正規的地方。測定智商的人員必須經過培訓，因爲智商的測定對環境的要求非常嚴格，甚至對光線、室內陳設、溼度等都有嚴格的界定。另外，測評人員說話的速度、聲調等都可能對被測人產生影響。因此，智商測定絕不是任何人在任何環境條件下都可以隨便進行的。
找到了正規的測智商機構，如果測出的結果不理想，是不是就認定我的孩子智力有異常呢？其實，人的智商是變化的，一次的智商測試只能說明他此時此刻的智力狀態，而不能作爲預測將來智力的指南。很多測試智商的機構喜歡以偏概全，測得的數據往往並不客觀。據瞭解，目前的智力測試通常由3部分內容組成：語言、數字和圖像。然而智力的全部內涵要遠遠超出這幾項。有人認爲，人有音樂、語言、空間、數學、運動、人際關係、心理調節等7種智能，目前的智力測驗是不可能全部測試出來的。還有人認爲，智商表示學習知識的能力，於是能考高分的孩子常被認爲是高智商的孩子，並把智商當作衡量一個人聰明與否的標誌。實際上，智商這把衡量智力水平的尺子是有缺陷的，它是對一定人羣按統計學方法得出的商數，雖與智力有一定關係，但並不等於智力水平，絕不能完全反映兒童的智力。我們一般所指的智商實際上只是學習知識時所顯示出來的學習能力，可謂之“學業智商”，然而隨着學業結束進入研究領域，取而代之的評價標準是“創造力”。
智商測試並不能真正反映孩子的智力情況，我們還爲您找到了一個實驗來證實。一位心理學家曾選出若干名學生進行過這樣的智力測評，事先不透露真實情況，然後隨意將學生分爲兩組，指出一組是智力好的，另一組是不好的。半年以後發現，被稱爲好的一組智力果然好起來，而另一組果然成爲不好的。這個實驗結果表明，老師和家長若將自己的主觀期望帶進去，會對學生的智力產生重大影響。2-15歲兒童處於成長髮育的鏡像自我認知階段，他們要透過他人的反應來認識和判斷自我，因此，千萬不要對孩子的智力下總結性結論。專家們認爲，測智商只是對那些疑似超常化、弱智兒或心理有問題的兒童才適用，一般人不必測智商。
兒童的智商和身體各方面都在飛速的發展之中，一次智商測試並不能證明孩子本身存在缺陷，家長也不要用孩子的測試結果來草草斷定孩子的未來。我們希望所有家長能用客觀的眼光對待孩子，一個聰明的孩子必定是由小部分良好的遺傳和大部分後天的努力鍛造而成的，如果您想要孩子日後飛黃騰達，不如多關心您的教育方法。
