什麼是童聲？兒童的聲音是童聲，甜潤、清脆、明亮、集中的聲音是美好的童聲。如果不是聲帶或其它發聲器官發生病變，童聲就應該這樣。導讀：胸聲歌唱、追求大音量 ，喊叫的歌唱，捏着嗓子”歌唱兒童聲音的糾正方法。
試想一個剛會說話的兒童會有鼻音嗎？一個呀呀學語的孩子會卡緊喉嚨發聲嗎？回答是肯定的——不會！可隨着年齡的增長，兒童開始模仿周圍大人們的聲音——不說普通話的、鼻音的、卡着嗓子的，還有所謂“美聲”的、電視或音響資料中大喊大叫的等等，就是這些禍源毀掉了孩子們的真正童聲，於是暴露在小學音樂課堂中的兒童歌唱毛病越發嚴重。
毛病一：胸聲歌唱、追求大音量
不少教師無視兒童的生理條件，他們對兒童的音量大小缺乏敏銳的感覺，誤以爲“大聲”的、“帶勁兒的”、“自然的”歌唱就是童聲，殊不知這種聲音（即胸聲）恰恰妨礙了兒童聲音的正確發展，也不符合兒童生理狀態。
毛病二：喊叫的歌唱
這種毛病多發生在男童身上，尤其是音樂老師再鼓勵幾句“唱得聲音真大，太好了”，這樣下去如不細心加以指導，一味地大喊大叫，久而久之兒童聲帶變厚，這樣的孩子將來有可能一輩子都不會有美好的歌聲了。
毛病三：“捏着嗓子”歌唱
有些孩子本來具有美好的童聲，然而由於錯誤指導，加上忽視兒童的自然音域，過分使用嗓子，像“捏着嗓子”那樣歌唱，猶如那些常見的“小歌手”一般的聲音。
毛病四：“擠壓喉頭”的歌唱
這種發聲聽起來好像很亮，但聲音尖而刺耳，因爲它不是“頭聲”，更不是通暢的聲音，因而這是缺少共鳴的不科學的聲音。
毛病五：“吞進去”的歌唱
好的童聲應是聲音象是從口腔的前方“流出”，而不是把聲音“吞進去”。如果把聲音“吞”進喉頭裏就是喉音。因爲喉音缺乏“哼鳴”，因此這種聲音失去童聲的光澤，也是發聲的毛病。美好的童聲猶如銀線一樣纖細、輕鬆、優美，富有美感，從語音學上說這種歌聲是不帶有“氣息聲”和喉音的，它可以在一個高音上持續極弱（PP），這種聲音穿透力強，乾淨而富於光澤。既然
有的童聲或全班同學存在這些毛病，怎樣糾正呢？兒童發聲必須使用頭聲發聲法
兒童的頭聲發聲是相對於胸聲發聲而言的。胸聲發聲聲帶全段振動，容易發出較低的音，但由於胸、口、咽腔共鳴多，一旦到了高音，不是聲音變“白”“喊叫”，就是根本唱不上去。而頭聲發聲注重了聲帶的部分振動調解，加之“哼鳴”唱和開啟喉嚨的合作，使這種聲音寬而明亮、通暢優美。
怎樣糾正胸聲歌唱，獲得清脆美妙的頭聲呢？一位有經驗的音樂教師舉了個例子，說一個學生投籃球時拼命地向籃框上投球卻被彈了回來，後來籃球教練來了，讓這個學生投出高度（即拋物線），結果投中了。這個故事給了我們很大啓示——必須講究方法。
我們先來研究一下“大換聲點”。從C1音開始，按自然大音階逐漸地唱上去、當唱到f1音左右，就變成了另一種性質的聲音。這種現象多發生在未經訓練（未獲得頭聲）的人身上，我們把這種音質變化的界限叫“大換聲點”。著名的聲樂專家馬肯治經過實踐得出了結論：使用頭聲區的方法完全可以唱到胸聲區，相反，使用胸聲區的方法唱到頭聲區是絕對不可能的。多年來，我們的小學音樂教師一直要求學生真聲唱、大聲唱，其實這是違背科學的。我們不是常常聽到音樂教師這樣說“大聲唱、使勁唱……”。目前，我們要解決的是童聲發聲的真正科學的概念問題。當我們聽到優美的童聲合唱（聲音不很大、頭聲音色純美、明亮悅耳、和諧的歌聲）這難道不是一種美的享受嗎？
