作爲一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編幫大家整理的中班教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
活動準備：
1、花生果每組一盤（提供的花生仁的數量不等）、每組一盒彩筆，兩隻空盤、小碗；記錄紙人手一份。
2、活動前洗淨雙手。
活動過程：
1、以猜謎語的方式引出“花生”。
謎語：麻房子，紅帳子，裏面住着白胖子。
2、猜猜花生有幾顆
觀察盤中的花生，說說它們有什麼不同。
你能猜對每顆花生裏有幾顆花生仁？選一顆花生，先猜猜裏面的顆數，再剝開看看自己對了嗎？
3、討論記錄方法
想一想怎樣才能記清楚第一顆花生裏有幾顆花生仁？
怎樣記錄？（師生共同討論）
4、探索體驗
幼兒剝花生並作記錄。
教師觀察幼兒的操作行爲並給予幼兒適當的指導。
5、交流分享
幼兒相互交流介紹自己的記錄情況。
與同伴共同分享、品嚐花生。
設計思路：
“有用的植物”這一主題活動的開展，經過了一段時間的探索，孩子們發現了植物的許多祕密，特別在“綠色菜籃子”這個小主題中，正值秋季，更是一個收穫的季節，作爲農村的孩子，離幼兒的生活經驗比較近，孩子們區別蔬菜的`不同品種，瞭解蔬菜的品種越來越多。除了蔬菜，在菜地裏孩子們也對其它農作物發生興趣。花生就其中的一樣，孩子們既熟悉又愛吃，於是我將這現成的實物教材牽引到本次主題活動中。
爲了進一步讓孩子們去探索、發現花生的祕密，因此我預設了本次“剝花生”的活動。目的讓幼兒在輕鬆愉快的活動氛圍中，嘗試學習用數字、符號來記錄花生的數量，感知發現花生果裏花生仁數量的不同。老師根據幼兒能力的不同，提出了不同層次的操作要求，使每個幼兒都能在原有的基礎上得到提升。透過活動更讓幼兒感受到勞動的樂趣，並與同伴共同分享成功的快樂。
活動目標：
1、感知花生的特徵，知道花生中花生仁的數量是不同的。
2、學習用數字、符號記錄花生的數量。
3、嘗試有計劃、有條理地進行多次剝花生、做記錄的活動。
中班教案 篇2
一、遊戲的由來:
我們幼兒園地處繁華的旗汛口路口的優勢,班上的孩子時常到幼兒園周邊參觀各種各樣的建築、店鋪等,在途中孩子們看到了幼兒園周邊許多福州風味的小吃店“依土撈化”“連江鍋邊”“湯圓”“魚丸”等,這些都是孩子們愛吃的食物。在一次角色遊戲中,A小朋友加工廠裏搓了魚丸,做了油條,開心地叫賣了起來……爲了滿足孩子們的願望和興趣需要,我們開展了“風味小吃店”的角色遊戲。
二、遊戲預設總目標:
1、喜歡參加“小吃店”、“娃娃家”、“以的遊戲,能積極參與遊戲中並能表現出愉快的情緒。
2、會根據意願選擇自己喜歡的遊戲和角色,並明確自己扮演角色的分工和職責。
3、能較爲逼真地反映出小吃店廚師、服務員、收銀員等人員的工作情況。
4、娃娃家中的角色會與小吃店的角色進行遊戲交往。
5、根據教師創設的環境,能將各種小吃及遊戲道具分類整理、擺放。
6、在遊戲評價中能用較爲連貫、清晰的語言表達自己對遊戲感受。
三、遊戲過程:
(一) 第一次遊戲:
1、活動目標:
(1)喜歡參加“小吃店”的遊戲,能積極參與遊戲中,並能表現出愉快的情緒。
(2)知道小吃店中人員的分工和職責。
2、活動準備:
(1) 經驗準備:
A、請爸爸媽媽帶孩子品嚐福州風味小吃店,初步瞭解小吃的種類、名稱等。
B、教師與幼兒一起參觀“老福州”風味小吃店,幫助幼兒瞭解小吃店的人員安排、分工職責等。
(2)材料準備:小吃店――店牌、竈具、鍋、碗、收銀機、各種小吃(肉燕、線面、魚丸、什果等)。
(3)技能準備:在活動前初步學會如何煮各種小吃。
(4)環境準備:
A、運用欄杆、小桌等擺設佈置小吃店
B、根據不同的店面設計不同的門牌。
3、指導要點:
(1)引導幼兒欣賞“參觀老福州”的照片,幫助幼兒回憶小吃店的佈置和人員的分工和安排。
提問:
A、這麼多的小吃店,你們想開哪些? B、小吃店是怎麼佈置的?
C、廚師、招待員分別是怎麼工作的? D、小吃店裏有哪些人?
(2)介紹遊戲的材料和玩法
A、遊戲材料:竈具、碗、勺子、各種小吃(如肉燕、魚丸、什果等)C、遊戲玩法:
a、廚師在廚房中根據招待員的票據煮出相應的小吃。
b、廚師應將煮好的小吃放在備用臺上。
c、顧客應先到收銀臺選擇自己要吃的小吃,再買票據交給招待員。
d、顧客要將票據交給招待員後,坐在餐桌上等小吃。
e、招待員要將顧客的票據交給廚師,並將小吃送到顧客的餐桌上。
(3)幼兒遊戲,教師指導
A、教師以“小吃店”經理的身份介入遊戲,協助幼兒佈置“小吃店”場景。
B、引導幼兒能根據廚師的工作步驟和顧客的就餐程序進行遊戲。
C、提醒招待員要及時收拾餐具,並保持餐桌的整潔。
(4)遊戲評價
A、引導幼兒說說今天你在“小吃店”的.遊戲中扮演什麼角色,你是怎麼工作的?
B、你最喜歡哪個小吃店的工作人員,爲什麼?
觀察與推進:
在開展遊戲前我們曾讓孩子去參觀了“老福州”小吃店,孩子們對小吃店的人員安排和分工以及基本的工作內容都有一定地瞭解,因此在開展遊戲時孩子們根據自己的參觀經驗,與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎麼工作的、就餐的程序是怎樣的?在教師介紹了遊戲的材料和玩法後孩子們興奮地開始遊戲。在遊戲中“小廚師”會根據自己顧客的要求煮出相應的小吃;“顧客”會知道先到收銀臺買票,憑票吃到自己想吃的小吃;“招待員”會幫助把“廚師”煮好的小吃端給“顧客”……但是在遊戲中幼兒對於自己扮演的角色職責還不是十分清晰,容易出現角色分工不清,如“招待員”有時會不記得將小吃端給“顧客”,而廚師有時會跑到其他小吃店中進行遊戲等,在下次的遊戲中會重點指導幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責,並能較逼真地表現出不同角色的工作情況。
(二)第二次遊戲:
1、活動目標:
(1)能較爲逼真地反映出小吃店廚師、招待員員、收銀員、娃娃家、醫院等人員的工作情況。
(2)會根據自己扮演的角色,明確自己的分工和職責。
2、活動準備:
(1)小吃店――增加迎賓員的飄帶、小吃票據、抹布等
(2) 娃娃家、醫院、商店、的士車等遊戲道具。
3、指導要點:
(1) 引導幼兒說說小吃店中人員的分工和具體職責。
提問:
A、不同小吃店的廚師能隨意走到其他的小吃店中嗎?
B、招待員在小吃店中應該做些什麼?
C、顧客應該怎樣就餐呢?
D、娃娃家的爸爸媽媽在家中可以做哪些事情?
(2) 提出遊戲的注意點
A、明確自己所扮演的角色在哪裏工作,做哪些事情。
B、扮演“顧客”的幼兒應該按照就餐的程序到小吃店中就餐。
(3)幼兒遊戲,教師指導
A、引導幼兒根據自己的喜好選擇所扮演的角色,並能與同伴輪流遊戲。
B、引導小吃店的員工能根據自己所扮演的角色在相應的位置做相應的工作。
C、鼓勵娃娃家的爸爸媽媽能照顧好自己的娃娃,並能整理好自己的家。
D、引導醫院、的士車、商店、娃娃家等遊戲的幼兒進行交流。
(4)遊戲評價
A、說說今天遊戲中小吃店的廚師、招待員、收銀員做了哪些事情?你喜歡哪個角色,爲什麼?
B、你想在下次的遊戲中增加哪些遊戲情節和材料?
觀察與推進:
小吃店成爲了孩子們最喜歡、最積極參與的遊戲。他咱們能夠根據自己所扮演的角色,按照一定的順序進行遊戲,如廚師會先擺放竈具再將食品一一放置在相應的位置;招待員會先整理餐桌;收銀員能將收銀機擺放整齊再整理票據。孩子們十分投入於自己的角色中,雖然在遊戲規則上還有些不足,但是我想,孩子們能夠熱情、自主地參與遊戲這比強加於孩子們去掌握的規則更重要。在遊戲的過程中我發現孩子們都很熱衷於在自己的遊戲組中游戲,缺乏與其他各組之間進行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少,在下次的遊戲中將重點引導孩子們用語言進行角色間的交往;同時在遊戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店裏的招待員都有一個圍裙,這樣就不會把自己的衣服弄髒了。商店的“服務員”提出要有一些袋子裝貨物,這樣客人在買東西時比較方便。因此在下次的遊戲中將根據孩子們的需求增加相應的遊戲材料。
(三)第三次遊戲:
1、活動目標:
(1)娃娃家中的爸爸媽媽與小吃店中的工作人員能運用語言進行角色間的交往。
(2)會使用“歡迎光臨”、“謝謝您”、“歡迎下次再來”等禮貌用語。
2、活動準備:
(1)知識準備:與爸爸媽媽一起到“小吃店”參觀、品嚐,並重點觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語言交流。
(2)材料準備:小吃店――增加圍裙、袖套、帽子等,娃娃家――牀單、被子、食物(包子、魚等)、錢袋等。
3、指導要點:
(1)幼兒討論:
A、上次遊戲中小吃店的廚師、招待員事情不多,爲什麼?
顧客太少。引導娃娃家的“爸爸媽媽”可以帶娃娃到小吃店吃小吃;“哥哥姐姐”也能到小吃店去品嚐小吃。
B、有顧客到小吃店品嚐小吃,迎賓員、招待員應該怎樣跟顧客說話?
(2)提出本次遊戲的注意點
A、娃娃家的爸爸媽媽要常到小吃店品嚐小吃。
B、迎賓員、招待員會使用“歡迎光臨”、“謝謝您”等禮貌用語進行遊戲交往。
C、能合理運用遊戲材料,並在遊戲中適時使用。
中班教案 篇3
活動目標：
1、聽清指令，將信件送到指定信箱。
2、發展幼兒走、鑽、爬、跳等動作。
活動準備：
1、在活動場地周圍擺放一些信件，課前幼兒對信件的種類和用途已有大概瞭解。
2、紙箱做的信箱四個，獨木橋、墊子、鑽圈等。
3、與幼兒人數相等的信件。
活動過程：
一、開始部分
1、複習對信件的認識。
帶幼兒觀看展示出來的信件，透過提問鞏固幼兒對信件的認識。
2、過在本班信箱裏發現的一封來信引出主題。
把動物王國國王大獅子寄來的信念給幼兒聽，引出主題——大獅子請幼兒幫它送信。
3、駕起小飛機去動物王國。
起飛前請幼兒檢查小飛機的各個零件（做簡單的運動活動四肢），之後隨音樂駕起小飛機去動物王國。
二、基本部分
1、熟悉動物王國的環境並認識小動物家門前的信箱。
2、把需要發送的信件發給幼兒，並透過提問的方式讓幼兒瞭解自己的信件是送給哪個小動物的。
3、教師重點交代幼兒送信的路線，請幼兒仔細傾聽：去小兔家要跳過小水溝、鑽過山洞、走過獨木橋、爬過山坡，信箱就在山坡的旁邊。去小熊家要鑽過山洞、走過獨木橋、爬過山坡、跳過小水溝，信箱就在小水溝的旁邊。去小貓家要走過獨木橋、爬過山坡、跳過小水溝、鑽過山洞，信箱就在山洞的旁邊。去小豬家要爬過山坡、跳過小水溝、鑽過山洞、走過獨木橋，信箱就在獨木橋的旁邊。
4、請幼兒牢記路線，帶着信件，分組按要求的路線行動。（此過程中播放行進音樂增強遊戲的趣味性）
5、送信過程中，教師仔細觀察，提醒和幫助能力較弱的'幼兒按照正確的路線送信。
三、結束部分
1、開啟信箱，與幼兒一起檢視信件是否送對。
2、情感體驗——感受幫助別人後的快樂心情。
3、駕起小飛機離開動物王國，活動結束。
設計意圖：
《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應透過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。”此活動設計，我考慮到首先要創設一個寬鬆、自由的環境。幼兒的思維特點是以直觀形象爲主，環境的創設上及教具的設計都要重視其直觀性。於是我把整個活動場地設計成兩部分，一部分展示各種各樣的信件，一部分設計成美麗的動物王國，讓幼兒完全置身於情境之中。
爲了克服幼兒過去單一地、機械地模仿教師動作進行練習的傳統的教學方法，我在教學中創設了情景遊戲。讓幼兒以角色身份參與遊戲，並讓幼兒在遊戲中學習鍛鍊走、鑽、爬、跳等基本動作技能，還讓他們在遊戲中學會自己探索、嘗試。體驗遊戲帶來的樂趣。
中班教案 篇4
活動目標：
1.豐富幼兒安全常識，提高幼兒自我保護能力。
2.引導幼兒認識生活中常見的標誌，知道它們的名稱和作用。
3.鼓勵幼兒完整語句講述。
4.培養幼兒敏銳的觀察能力。
5.發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1.指導幼兒簡單時裝表演，不要讓幼兒知道
2.各種標誌圖
活動過程：
1.時裝表演，吸引幼兒注意力。
師：“今天，咱們班的四位小朋友給大家準備了一個小節目。”
2.鞏固認知圖形，鼓勵幼兒大膽完整的講述。
師：“表演結束了，我的問題也來了――你認爲小演員表演的怎麼樣？哪兒比較好（衣着，動作），還有一個非常特別之處你們發現了嗎？（衣服上帖了標誌圖）
師：“那現在咱們將這些標誌介紹一下好嗎？（這是什麼標誌，表示什麼意思？）
3.認識新標誌
師：“告訴我，這上面畫着什麼？表示什麼意思？”
“爲什麼要設立這些標誌？標誌有什麼作用？”
4.小結：標誌可以告訴人們在這裏可以做什麼，不可以做什麼？人人都應該遵守標誌的要求。
5.延伸：（1）你還在哪兒見過什麼樣的標誌？它表示什麼意思？
（2）你認爲咱們班那些地方需要設立什麼樣的標誌？
活動反思：
在教學過程中應尊重幼兒的看法和想象，教師與幼兒配合更好的'完成教學內容。因人施教，根據不同幼兒接受能力程度安排不同程度的問題。在遊戲和問答過程中加深學習知識，並應給幼兒足夠空間去發揮去想象，用自己的方法記住標誌和其含義。
中班教案 篇5
活動目標：
1.學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。
2.能夠按照高矮特徵給三個物體進行正反排序。
3.樂於參加數學活動，感受數學的趣味性。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
5.樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。
活動重難點：
學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。
能夠按照高矮特徵給三個物體進行正反排序。
活動準備：
1.教師熟悉故事《長頸鹿和山羊》。
2.高矮不同的長頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。
3.教學掛圖，幼兒用書，小紅旗若干。
活動過程：
1.講述《長頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
(1)出示山羊和長頸鹿圖片。教師一手拿着山羊圖片一手拿着長頸鹿的圖片說："老師今天給大家請來了兩位動物朋友，我們和它們打個招呼吧!"幼兒分別與山羊和長頸鹿打招呼。教師邊表演邊說："可是，山羊和長頸鹿怎麼都不說話呢?它們兩個怎麼了?鬧矛盾了?爲什麼呢?"(2)講述《長頸鹿和山羊》的故事。
提問："說一說山羊和長頸鹿爲什麼不開心呢?他們兩個這樣做對嗎?他們應該怎麼做?"(3)教師小結：原來山羊和長頸鹿不開心是因爲高矮的問題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。
2.學習三個物體比較高矮的方法，並按照一定的順序排列。
(1)教師：長頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習慣，別的長頸鹿也願意和它交朋友。(出示另外兩張長頸鹿的圖片)他們三個是好朋友，三個好朋友也是有高有矮的，我們來幫它們比一比吧!
(2)個別幼兒操作，教師指導。
(3)大家說說比較高矮的方法。
(4)教師邊演示邊強調三個長頸鹿比較高矮的方法：讓三隻長頸鹿腳對齊，站在同一個平面上，先找出最高的那個，然後再將剩下的兩個進行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊了。
(5)討論：還可以怎麼來排呢?(用同樣的方法引導幼兒進行從矮到高的排序。)
(6)教師小結：比較高矮時，我們要把物體放在同一起點上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。
3.幼兒三人一組比較高矮，並按一定的順序排隊。
(1)教師：你們想和長頸鹿一樣也來比一比嗎?
(2)教師請幼兒三人一組自由組合，排隊比高矮，並說一說他們是按照什麼順序排的，還能怎麼排。
(3)重複遊戲，請幼兒換朋友，三人一組重新組合。
4.鞏固練習，強化對高矮的`認識。
(1)開啟幼兒用書，教師交待操作方法，請幼兒按要求操作。
(2)教師巡迴指導幫助個別幼兒。
(3)請幼兒互相交流分享，體驗成功操作的樂趣。
活動延伸：
1.區角活動：引導幼兒把圖書角的圖書按照高矮的順序排列。
2.家園共育：請家長在日常生活中引導幼兒比較周圍物品的高矮。
反思：
本次活動的重點是透過三個活動環節，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，並理解物體高或矮的相對關係；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認爲本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作爲活動的主體，比起
中班教案 篇6
教學目標：1、可以用普通話準確的念童謠，準確區別韻母：an與ang。
2、聽明白遊戲玩法，在教師的叮囑下，能按遊戲玩法開展教學。
3、快樂地與小夥伴們一塊兒邊念童謠一邊玩遊戲，逐漸提升自控能力與聽人說應變能力。
教學預備：
兒童用書每個人一冊。
教學過程：
1、幼兒教師表演遊戲二歌，激起孩子教學興致。
——幼兒教師：今日，我們要玩一個好玩的遊戲，名叫：山上有一個木頭人。
——幼兒教師邊念童謠邊表演動作，啓發孩子對遊戲教學的興致。
2、學習遊戲二歌。
幼兒教師：童謠裏講了啥？帶孩子念童謠2-3遍。
3、推薦遊戲玩法及玩法。
——孩子邊念童謠邊自由做動作，童謠唸完後，孩子立刻做一個造型保持身體不動。
——倘若發出了聲音或身體不動啦，就伸出手給小夥伴，小夥伴就拉住她的手講：原先要打千一定萬下，此刻時間沒來得及，馬粗心虎打三下，一、二、三！
4、幼兒教師與全部孩子面對面開展遊戲。
教師跟幼兒邊念童謠，邊坐於凳子上做動作，勉勵孩子擺出形形色色的身體造型，童謠唸完後，幼兒教師存心先動，伸出一隻手讓孩子邊做打手掌心的動作，瞭解遊戲的'趣味性。
5、幼兒教師與個別孩子游戲，協助孩子熟識遊戲玩法與玩法。
佈置有而與周圍的小朋友兩兩結對開展遊戲教學，叮囑孩子服從遊戲玩法。請個別孩子出示自個兒創作的造型，啓發孩子的聯想與創造力。
6、幼兒教師與全部孩子游戲。
孩子在教室四散走動邊念童謠邊做動作，童謠唸完後，幼兒教師找尋身體挪動或着發出聲音的孩子，發現後，便與全部孩子一塊兒講：“原先要打千一定萬下，此刻時間沒來得及，馬粗心虎打三下，一、二、三！”如果沒發現一個孩子動，幼兒教師可講：“木頭人解放啦！”全部歡慶，遊戲可重複進行2-3遍。
