作爲一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的橋教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
[設計理念]
語文課堂教學的重要性不在於學生接受了多少現成的知識，而在於學生是怎樣地獲取知識的過程。在教學中，教師要讓學生以讀促思、讀中感悟、自主學習、理解語言文字，並領悟到其中所蘊含的道理，這是教學的基本目的。
[教材分析]
《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺的幫助下，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，爲過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事情。
[教學目標]
1、學會本課的生字、新詞。
2、引導學生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”爲人們架起了一座安全方便的橋。
[教學重點、難點]
理解課文內容，知道爲什麼大家一直叫這麻橋爲“皮巧根橋”。
[教學方法]
以讀代講，引導點撥法
[教學課時]
一課時
[教學流程與設計意圖]
一、談話激趣，匯入新課
1、教師談話啓發。同學們見過什麼橋？（生答：見過木製的小橋、堅固的`石橋、混凝土橋、 橋、立交橋……）
2、今天學的這篇課文也是與橋有關的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什麼橋呢？人們爲什麼把它叫“皮巧根橋”呢？
（從學生的生活實際切入教學，引導學生說說自己見過的橋，在此基礎上再引出課題，巧設懸念這是一座什麼橋，爲什麼叫“皮巧根橋”呢？引起學生的好奇心，從而激發了學生的學習興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，畫出本課要求認識的生字，多讀幾遍，注意讀準字音。
2、想想說說課文的主要內容是什麼？
（略讀課文的教學不能因爲文字淺顯而忽略讀準每一個生字的字音和對課文的初讀而直奔問題。在教學中我們常常發現有一些學生的課文能讀得比較熟練，但讀得不正確。因此要求學生讀準字音，初讀課文是學生理解課文並能有感情地朗讀的第一步。）
三、根據“閱讀提示”明確學習任務
1、剛纔我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容，這是我們進一步讀理解課文的基礎，在這個基礎上，我們還是進一步閱讀理解課文的基礎。在這個基礎上，我們還要根據課後的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。請同學們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學們提出了哪些學習任務。
2、學生彙報。（1）皮巧根是怎樣架橋的？（2）爲什麼人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？
（“閱讀提示”提出的問題正是課文的重點和難點，略讀課文的教學任務，就是要突破重點和難點。因此，讀“閱讀提示”明確學習任務是一個不可忽視的環節。）
四、自讀課文，深入感悟
1、圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學習。
（1）、皮巧根爲什麼要架橋？是怎樣架橋的？在書上畫一畫。
（2）、後來有了新橋，人們爲什麼還是喜歡叫“皮巧根橋”？
2、和學習小組的同學合作學習、討論、交流自學情況。
3、集體交流。
（1）、皮巧根爲什麼要架橋？（生答：因爲上學路遠，跳過急水河比較近，可是要跳過急水河還有人掉進河裏，發生危險，在河上架橋會很方便。）
①指名讀一讀課文第1至第8自然段。
②讀了這些自然段的內容，你體會到了什麼？（生答：課文中寫第一個孩子想做救火英雄，第二個孩子想做打魚英雄，第三個孩子想第一個飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實際。）
（2）、皮巧根是怎麼做的？你畫了些什麼句子。
①指名學生，讀一讀自己畫出來的句子。
學生讀句子，教師隨機出示：
A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然後就動手砍柳樹。
B、現在得把柳樹枝全砍掉。
C、大樹正好架在了河的兩岸上。
D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄杆。
②教師根據學生讀出的句子，概括板書：磨斧子——砍柳樹——樹架在河岸上——砍樹枝——加欄杆。
③指導有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。
（3）、爲什麼後來有了新橋，人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋？”
①學生讀14—15自然段
②指名彙報（爲了表示對皮巧根的無限感激。）
（讓學生帶着問題，抓住重點句子去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領悟表達，這樣做。既是完成本課學習任務的需要，又能讓學生在閱讀過程中領悟到閱讀的方法，培養了學生獨立學習的能力。）
一、總結全文，鼓勵練筆
1、學習了這篇課文，你有什麼感想？（生答：我感受到了皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心爲人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，他真了不起，我應該向他學習。）
2、在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能以“愛心”爲題，透過一兩件事來體現人物的良好品質——愛心嗎？
（學完了課文，總結對課文的理解，談談自己的感受，既豐富了文字解讀的內涵，又激起了學生對美好事物的熱愛與追求。由此基礎上再鼓勵學生練筆寫一寫身邊的好人好事，既拓寬了學生的寫作思路，又培養了學生的寫作能力。）
[教學反思]
這篇課文淺顯易懂，文章結構簡單，語言樸實，字裏行問蘊含着真誠的“愛心”，教師沒有作講解分析，只是作點撥引導，充分地發揮了學生的主體作用，把時間還給了學生，讓學生自主閱讀，在充分讀的基礎上進行討論交流，理解感悟，受到教育和啓發：爲人獻出自己的愛心。達到了教學的目的。
橋教案 篇2
【學習目標】
１、認識６個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，歸納文章主要內容。
４、在瞭解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什麼樣的人。
【學習重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內容。
【教學難點】
初步認識老漢是個什麼樣的人。
【教學過程】
一、談話引入課題
同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書：橋）剛纔同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便於通行的建築物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便於通行的建築物外，還有什麼意思呢？（形狀如橋樑的）
對，我們曾學過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這裏的“橋”又是指什麼呢？
二、初讀課文，正音，讀通課文
１、學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！
２、學生讀課文。
３、同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛鍊較少的同學來讀一讀課文的１～６自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎麼樣？（相機正音、學習詞語）（再請３位同學讀書）
三、再讀課文
１、我們把讀書過程中的攔路虎，都清除了，這次請大家流利地讀課文，邊讀邊想：課文講了什麼？
２、剛纔同學們讀了課文，誰來說說課文講了什麼？（指名說只要內容）
３、這篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢，課文哪些地方是寫老漢的？（７～２２）其他地方寫了什麼？
４、我們來默讀課文，在讀的`時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想爲什麼讓你感受很深。（生讀課文）
５、來！說說再一次讀了一遍課文之後，課文的什麼地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機指導朗讀。）
６、透過剛纔的讀，你們覺得老漢是個什麼樣的人？
７、學習課文不深入到字裏行間，我們就無法感受文章的內涵；不深入到字裏行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶着自己對文章的感受，深入到課文的字裏行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀７～２２自然段。
四、小結
我們以知道老漢是個忠於職守、捨己爲人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質呢？下節課接着學習！
橋教案 篇3
教學目標：
1．學習本文簡潔生動的說明語言。
2．學習打比方等多種修辭手法的運用。
3．培養學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現實的密切聯繫。
教學重難點：
1．學習作者生動的語言，恰當的比喻，打比方的說明方法；學生能夠合理、科學地想像。
2．形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。
教學過程：
第一課時
一、 情境匯入
1．導語：請同學們開啟課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋樑遠景圖》。
2．解題造境：請學生髮表一下自己的看法，什麼叫遠景圖?
利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋樑的.未來情況的設想。
二、朗讀感知
1．要求學生大聲朗讀課文，把握大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似閒庭信步
(2)主要寫了有關橋樑的哪些內容?
2．要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批註理解本段文字的主要內容。
3．指導學生劃分的結構層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什麼?
(3)把各自然段歸納，劃分層次。
三、解讀體昧
1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2．學習本文的說明方法。
3．補充介紹打比方這種說明方法：現在我們學習的是說明文，那麼這種比喻的修辭手法已經是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。
4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。 (指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，並分析作用)
四、本課小結
本節課我們仔細閱讀了課文，瞭解了的大致內容，也瞭解了作者對未來橋樑的展望，分析了的說明結構和說明方法。下節課我們繼續學習課文，分析的語言和句式。
第二課時
一、 誘思導學
1．分析生動準確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分析。
(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。
A．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
B．架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。
2．分析中運用的特殊句式
3．要求學生仿造句。
指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。
二、科學幻想
1．提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2．要求學生結合自己所蒐集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現實的密切關係。
3．要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變爲現實的資料介紹給同學們。
三、輻射閱讀
1．要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現實》
2．提出問題：本文在語言上與課文有什麼相似之處?要求學生從文中找出例句。
3．提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現實之間的關係如何理解?
4．同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成爲現實嗎?行動起來，查閱有關資料以 “……遠景圖”爲題寫一篇短文，展望一項技術今後的發展趨勢。
四、本課小結
希望同學們學完這兩篇以後，能夠喜歡這種科學幻想的，能積極探索科學奧祕，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創新，不斷研究，等待你的想像成爲現實，推動人類社會的進步。
橋教案 篇4
Lesson1 Thank you
一．教學內容與分析
’stalk
學習日常用語：Thankyou!You’rewelcome!
’slearn
學習在不同情景下使用：Thankyou!You’rewelcome!
’ssing
學唱英文歌曲：Thankyou!
’sdrawandcolour
爲圖畫塗色，鞏固本課教學內容
二．課前準備
教材，小球，貼畫
第一課時
1．Warm-up
A.課前播放本課歌曲：Thank you!活躍課堂氣氛。
entation
A.教師請一個小朋友幫忙拿東西，並對他/她說“Thankyou!讓大家理解句子的含義，引出本課的禮貌用語教學。
B.出示本課的教學掛圖，或播放動畫，請小朋友邊看邊聽，並請小
朋友猜一猜Thankyou!和You’rewelcome!的含義。
tice
A.師教讀，生跟讀。
B.同桌練習。
C.分小組，開火車練習。
D．組織小朋友兩個一組進行對話表演，可以選擇書中的任何一個情景，或創設情境。
準備一個小球，或任何安全而且孩子喜歡的.物品，站在小朋友面前，拋球，誰接到球就和老師對話，對話結束後，由他拋球，繼續拋球的遊戲。
第二課時
1．Warm-up
A.唱本課歌曲：Thankyou!請小朋友們慢慢跟着唱。
B.請一個小朋友拿東西，並對他說Thankyou!，請他作答。
C．回憶Thankyou!和You’rewelcome!同桌互相練習。
entation
A.討論課本中對話情景，播放動畫，學生根據動畫和錄音跟讀。
B.將小朋友分組，練習對話，表演，比一比哪個小組做的好。
C.完成Let’sdrawandcolour。
D．鼓勵小朋友在實際生活中恰當選擇真實情景，運用本課所學用語表示感謝和回答。
tice
A.看動畫，聽錄音，學唱歌曲：Thankyou!
B．組織學生邊唱歌邊表演。
C.比一比，哪個組唱得最好。
Lesson2I’msorry
一．教學內容與分析
’stalk
學習禮貌用語：I’msorry.
’slearn
學習禮貌用語：Sorry!’sOK.
’ssing
學唱英文歌曲：I’msorry.
’splay
完成連線遊戲，鞏固禮貌用語。
二．課前準備
多媒體，小布娃娃
第一課時
1．Warm-up
A.師生共同演唱上節課歌曲：Thankyou!活躍課堂的學習氣氛。
B.請幾組小朋友到前面表演上一課的對話，複習表達感謝的日常用語。
entation
A.請一個小朋友與老師配合，進行情景表演（可使用布娃娃或其他手拿物品），引出I’’sallright.
B．看課本Let’stalk，請小朋友猜一猜圖中發生了什麼。
C．教師領讀對話，請小朋友觀看動畫、聽錄音並跟讀。然後教師和小朋友共同談論以上對話的內容。
tice
A．請小朋友兩人一組進行對話練習，並請小朋友到前面表演，
要注意小朋友的發音。比一比哪些小朋友做得好，蓋小印章獎勵。
Lesson8Icansing
一、教學內容與分析
1、Let’stalk
學習句型：Icansing.
2、Let’slearn
學習詞彙：sing,write,dance,speakEnglish
3、Let’ssing
學唱歌曲：Ican,Ican.
4、：Lookandtalk用本課句型描述圖中的人物。
二、課前準備
教學用圖、筆、紙、彩色筆。
三、教學安排：兩課時
第一課時
1、熱身/複習（Warm-up/Revision）
A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.調動學生的情緒，爲上課做準備。
B、請小朋友依次到前面，使用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的愛好。
2、新課匯入（Presentation）
A、教師用手做唱歌狀，併爲學生唱一首簡短的歌。歌曲停止後，教師大聲說：“Icansing.”。
B、藉助教學圖片，請小朋友理解Icansing.的含義。之後教師領讀，學生跟讀。
C、學習詞彙：sing、write、dance、speakEnglish，由老師做動作，請學生猜一猜詞意，再進行領讀訓練。
橋教案 篇5
一《山行》
一、古詩激趣
1、學生交流古詩，背誦古詩。
2、回憶學習古詩的基本方法：
（1）理解課題，認識作者；
（2）解釋詞語，說說詩意；
（3）聯繫實際，發揮想象；
（4）感情朗讀，體會詩境。
二、揭題，學習《山行》
1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？
2、學生用自己喜歡的方式讀詩，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）學生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。
（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅於、白雲深處……
（學生髮現交流，在結合學生質疑，解讀古詩詞魚。）
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節的山頭。
B、山上白雲繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
C、因爲留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。
D、秋霜打過的楓葉比二月裏盛開的紅花還要鮮紅。
4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。（自己說、同桌說、指名說）
5、聯繫實際，發揮想象
6、介紹古詩（可用小導遊、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）
7、交流：表達了詩人的什麼感情？在朗讀熟練的基礎上，體會感情。
8、美讀古詩，形式多樣，體會情感。
二《楓橋夜泊》
一、質疑匯入：江蘇的寒山寺因爲唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的遊人，楓橋也一躍成爲蘇州三百餘座名橋之首。這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、瞭解課文大意
１、解釋題目。
２、對照課後註釋，瞭解每句詩的大體意思。
四、感受畫面
祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。透過剛纔的讀，你彷彿看到了什麼。
五、分析課文，豐富認識
１、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什麼，聽到了什麼，感覺到了什麼？
２、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？
從詩中的哪個字可以看出來？詩人愁到什麼程度了？
又從哪個字可以看得出來？
眠是什麼意思？
那詩人不是睡着了嗎,你是怎麼理解的？
３、詩人可能在愁些什麼？
蘇州是中的江南水鄉，夜色多麼迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒；
烏鴉的叫聲本來就很悽慘——
天氣寒冷，周圍佈滿了霜氣——
河邊孤單的楓樹——
漁船上的點點燈火——
遠處傳來的.悠遠的鐘聲——
總之，全詩着一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。帶着詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。
４、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶着詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。
六、情境創設，加深理解
這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起牀了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎麼？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什麼？ 詩人經歷過了無數個夜晚，但是這個夜晚卻與衆不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？
七、自由背誦本詩。
橋教案 篇6
教學目標
知識
1.認讀3個字。
2.瀏覽課文，瞭解心理實驗的起因、經過、結論。
能力;
培養學生自學課文的能力。
思品:
懂得遇事要擺正心態、勇往直前，奔向目的'地。
教學重點:
瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。
教學難點:
自學課文能力的培養。
學具準備
課件
教學課時數
第 1 課時
教學要求:
瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。
一、談話匯入
同學們，你們走過獨木橋嗎?什麼時候走過?有什麼感受? 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小夥伴們在走獨木橋後有怎樣的感受。(板書課題)
二、初讀課文
1.通讀課文
下面請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。
2.交流初步感受。
3.概括課文主要內容，劃分文章段落。
三、細讀體會
(一)默讀課文，結合表格把文中相關的語句畫出來，口頭填表。自學後，主動與小組同學交流。
實驗目的 實驗次數 橋下狀況 學生表現 實驗結論
(二)全班交流。
抓住重點的詞語“很快穿過、異常小心、戰戰兢兢、慢慢爬過、心有餘悸”進行指導體會。
四、情感昇華
讀了課文，你受到了什麼啓發?先寫下來，再與同學進行交流。
橋教案 篇7
活動內容：《過小橋》（故事）
活動目標：
1、初步理解故事內容，知道遇到困難要相互幫助。
2、培養幼兒的勇敢品質，遇到困難不害怕。
活動準備：
1、故事背景圖，小雞、小熊、小兔圖片。
2、《小熊過橋》、《生日快樂》音樂磁帶、故事磁帶。
活動過程：
1、幼兒欣賞歌曲《小熊過橋》，引出課題。
師：（1）今天我們一起來欣賞歌曲《小熊過橋》。
（2）小熊勇敢地過了橋，今天又有幾個小動物來過橋了，他們是誰呢？過橋時又遇到了什麼困難？我們一起來聽故事《過小橋》。
2、教師分段講述故事。
（1）教師有感情地講述故事至“小白兔照着這個辦法過了橋”。
師：小熊過生日，請誰去做客？
小白兔在過橋時遇到了困難，是誰幫助它的？
小熊是怎麼幫助它的？
（2）教師繼續講述故事至“害怕得哭了起來”。
師：小雞不敢過橋了，請小朋友幫它想想辦法，怎樣幫助小雞過小橋？
（3）教師繼續講述故事至結尾。
師：小雞在過橋時也遇到了困難，是誰幫助小雞過橋的？
小兔是怎樣幫助小雞的'？
3、師幼合作講述故事。
（1）教師放慢速度講述故事，故事中對話部分由幼兒講述。
（2）分享交流：你最喜歡故事中的那個小動物？爲什麼？
4、師幼完整欣賞故事錄音。
師：你在生活中遇到了困難，你是怎麼做的？當別人遇到了困難時，你又是怎麼做的？
5、師幼共同爲小熊唱生日快樂歌。
