在學習和工作的日常裏，許多人都寫過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的初中教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中教育隨筆1
小羅是我們學校畢業的一名學生，平時話不多，性格內向，在他八年級開學後不久的一天中午，班主任氣呼呼把他扭送到我辦公室，進門就說：“這個學生我管不了了，上個學期我們班男生寢室一直有丟錢的現象，同學們都懷疑是他，但沒有證據，就不了了之了，這纔剛開學，又出現了丟錢情況，我調查了，丟錢那天只有他回過寢室，還死不承認，小時候偷針，長大了偷金，這種品德敗壞的學生我是不要了！”小羅在旁邊低着頭，兩眼掛着淚水，一副可憐兮兮的模樣。我說：“小王老師，你先消消氣，也許情況不像你想的那麼嚴重，你先回辦公室，我跟他談談。”辦公室只留下了我和小羅。
我上下打量小羅，身上穿的衣服比其他同學要破舊很多，腳上的運動鞋鞋帶還斷了半截，透過衣着我大概瞭解了他的家庭情況。我試着去跟他交流：“小羅，中午吃飯了沒有？”，“吃過了”，“吃的什麼飯？”，“在學校泡的.方便麪”，“你中午不回家吃飯嗎？”，“家裏沒人做飯。”，“你的父母呢？”，“去外地打工了，一個月纔回家一次。”，“那你平時跟誰生活呢？”，“自己。”，“你平時吃飯的飯錢爸媽給你嗎？”，“一個月100塊錢。”聽到這完全理解了他，一個缺乏父母關愛的孩子，每天看着別的同學吃這樣那樣的零食，他怎麼會經受這樣的誘惑呢？100塊錢很快花完了，但還有那麼長時間怎麼生活？只有想辦法偷同學的錢。於是，我拿出100塊錢說：“你如果沒錢吃飯了，老師先借給你，等你什麼時候有錢了再還，沒有的話就算了，行嗎？”，小羅一下子大哭起來，哭着說：“老師，我不該拿同學的錢，我以後再也不會了，你不要告訴我爸，他會打死我的！”，我語重心長的說：“別哭了，老師知道你不是品質敗壞的學生，這件事只是一時糊塗，我也相信你不會再這樣做了。”，“我再也不會這樣做了！”沉默了一會兒，我給他講這件事的危害，講講人生觀，價值觀，講講人窮志不短的故事。最後我再次強調，這件事情老師不會告訴任何人，讓他放下包袱，努力學習，至於拿學生的錢，我先替他還給人家。看着他帶着感激離開了辦公室，我也如釋重負。
之後，我也跟小羅班主任進行了交談，告訴了他我的處理結果，小王班主任也很接受，並表示，當時自己太生氣，沒有好好思考，這有可能對學生造成終身的心理傷害。
在後來的家長會上，我跟小羅爸媽談起了這件事情，也幫忙分析了這件事情的原因，告訴他們，不要打罵孩子，也不要總拿工作忙爲藉口，對孩子不管不問，要多關心照顧他，主動和他談心，要加強親自關係。家長也表示了感謝，小羅從此之後性格也變的開朗的許多，進步越來越大，不但成績優秀，而且平時也樂於幫助人。在中招考試中，以優異的成績考取了省示範性高中。
作爲老師，也許你的一次寬容，就改變了學生的一生。
初中教育隨筆2
新課程理念無疑是咱們現在教師在教育教學中應該遵照掂旎條法則。一股綜合性學習之風便也隨之而起，於是，咱們開始引導先生研究歷史，研究物理、生物，研究環保，，創作美術作品語文教師成了雜家，變得前所未有的能幹，語文課也變得前所未有的奇光異彩。 20世紀80年代，一些名師以大語文主（_zhu3）張和實踐來自覺拓展語文學習的外延，使語文教學界逐漸趨向這樣的共識：語文學習的外延等於生活。從某種意義上說任何學科的學習都是一種語文學習，但是反過來做就完全錯誤了。語文學習從言語學習內容上來說從來就是摺合的。隨着社會的發展，科技的進步，言語內容越來越豐富。越來越複雜，具體表現爲一方面越來越分Н，另一方面越來越綜合。有些時候，咱們懷疑課堂上、尤其公開課上的語文教師還是不是語文教師，上的還是不是語文課。你看，在課堂上要解決生態保護、物種繁衍；要研究建築與政治歷史的關係尤其在仔細研讀新課標後，發現在整個新課標中，關於綜合性學習是耗筆墨最多的，於是纔有了凡公開課必以活動課，尤其是摺合活動課爲多，唯恐無從體現新課標之新；於是纔有了要求先生規劃一座大城市、畫出一套熊貓郵票的試題；於是纔有了利用多媒體技術令人眼花瞭亂的蜻蜓點水的冷落課堂。語文課前所未有的包羅萬象，大有一統天下之勢。那麼語文課與坡鍵課的.分界到底是什麼呢？咱們覺得不論選文有多豐富，學科間如何滲透，還是要重提聽說讀寫的訓練，字詞句篇的學習，這是語文學習的根本，是語文課的靈魂！品酒師與飲酒者的差異就在於一個品字，語文課應是對語言文字、人文情感的領悟剖析，這是摺合性學習所代替不了的，效仿的結果支是無功而返。
在深入學習和逐步推廣新課程標準的背景下，咱們初中語教師對新課程標準有了比較深刻的感性認識，從事語文教學已有多年，雖未有大作問世，但對教育教學形式和改革也算感慨良多了。下面就其談一些拙見。與所有教育工作者共勉。
新課標還主張教師的角色定位應是師生平等對話的首席。在語文課堂學習中，咱們認爲應緩提首席，因爲抱着電視，看卡通長大的初中先生的生活平臺實在太單調、太狹窄了，如果就讓他們在這樣的平臺上自主學習，初中的學制起馬應再延長一至兩年。我認爲語文學習方面的自主學習有賴於學識的儲備、生活的積累、閱歷的增長，它的合適學齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學既不是簡單地讓學習者佔有別人的知識，也不是學習者瞎子摸象，原地打轉，而是要在教師橋樑作用掂忑導下建構學習者自己的知識經驗，形成學習者自己的見解和真正意義上的相得益漳。
建構主義理論認爲：人在閱讀過程中，惟獨在閱讀對象和自己的直接或間接的生活經驗產生意義建構時，才能形成閱讀者的個人意義，這也正是產生認同和共鳴的根本前提。語文學習的外延與生活相等，一個不懂得觀察生活、感受生活的人是無法品味出語文學習的樂趣的。但問題是先生現在所面臨的教材，其生活內容常常同先生的生活理論有一定的距離。因此幫助先生建構課文與生活的橋樑，使課文內容與自己的生活經驗產生聯繫，這是讓先生走進課文，感受生活的關鍵所在
初中教育隨筆3
老師是一片陽光，是烏雲也擋不住的陽光。陽光是溫暖的，現代社會中的孩子生活的家庭相當多的存在着不幸。這些孩子幼小的心靈裏，多少有點小小的陰影。這就更需要老師這一片陽光的溫暖。用博大的胸襟去包容，用無私的愛去呵護，用滿腔的.熱情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新綠。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子“。
我班有一位學生名叫季晉洲，是個編外生，在他的臉上很少看到笑容，眉頭緊鎖着，也很少看到他與學生一起嬉戲玩耍，總顯得心事重重，在他的身上顯現着同齡人少有的成熟和落寞。這讓我從內心深處感受到一種強烈的震撼，從而激發起一連串的疑問，他怎麼了，到底是什麼帶走了他的快樂，使他的童年生活蒙上了一層陰影。我有一種衝動，一定要揭開這個謎底。雖然我多次耐心的詢問，但他總是緘默不語。後來我找到了他的爸爸，透過交談才瞭解到：原來他從小體弱多病，醫院是他經常“串門”的地方，從出生到現在，已爲他支付了醫藥費近5萬元，大量的支出使這個本來就不富裕的家庭背上了沉重的包袱，媽媽受不了貧困，出走了，只留下他與爸爸艱難地度日，而且時不時地付了這個費，那個費就交不出。這些都在不知不覺中吞噬着他的笑容，他的快樂，他的童真，這一切緊緊地揪動着我的心……從此我更加關注他的學習和生活，甚至他的一舉一動。
初中教育隨筆4
今天學校進行八年級的月考。
昨天下午我還在辦公室改作業的時候，小班長找我去了，要考試安排。瞧我這記性，都忘了。把安排表給了她，因爲我以前也不太瞭解這邊的情況，也沒多要求什麼，讓她按照安排表來。
下午的時候，她過來找我，說看見隔壁班的把安排貼出來了，咱也貼吧。我說行，然後小姑娘就照模照樣的和隔壁班一樣的.貼好安排表。
下午放學，進班佈置作業，然後就離開教室了。之前看隔壁的考場也沒有整理，於是就沒有安排。第二天大清早，到教室一看，考場整理好了！吃驚幾秒鐘之後，小班長來到我身邊，像是承認錯誤似的：“老師，昨天你沒安排整理考場，我看隔壁也沒整理，放學就走了。後來忘記帶東西，回來拿，看見人家五班的考場整理好了，正好有倆同學沒走，我們就把桌子給擺了擺。（由於電燈學校統一安排，教室那個時候已經是一片漆黑）因爲教室老黑，所以沒擺好。”
我趕緊說沒關係，做得很好了。以後千萬別那麼黑了還在學校，啥事沒弄好，咱第二天再幹。
主要是擔心孩子的安全，畢竟天黑了。可是同時，又爲小姑娘所感動。有責任心，知道操心，老師安排的事情沒安排的事情，她都知道去做。真是一個好幫手！小姑娘，加油！
初中教育隨筆5
初中物理教育的敘述1我是一名普通的農村初中教師，43歲。從19xx呼蘭師範學院物理系畢業分配到沿河中學至今，我已經從教23年了。20多年來，我做過物理老師，物理化學教研組組長，兼職實驗員。本人一直兢兢業業，努力工作，開拓創新，因材施教，取得了一定的成績。現將多年來的教育教學經歷和成長過程簡述如下:
第一，勤奮，因材施教，做一名優秀的物理老師
剛參加工作的時候，我一直牢記一個信念:“對學生負責。”那時候我所知道的就是給學生講課，讓他們做題，安排各種考試和比賽，進行題海戰術。教學過程令學生厭煩，課堂氣氛沉悶，教學效果不理想。雖然完成了學校交給我的所有教育教學任務，但總覺得自己教膩了，學生學膩了，吸引不了學生。
正當我不知所措的時候，1990年4月，學校派我出國留學。觀摩課上，一股清新之風撲面而來:貼近生活的問題設計，輕鬆愉悅的課堂氛圍，師生互動。課後，講師和我們的交流讓我覺得很有啓發，受益匪淺。我深深地意識到，我的教育教學之路纔剛剛開始。
(一)貼近生活，激發學生的學習興趣
在我的課堂上，怎樣才能牢牢抓住學生，讓他們精力充沛地學習？我在教學中一直在思考這個問題。有一天，一個學生的問題啓發了我。“老師，爲什麼冬天窗戶冒着熱氣？”問題來源於生活，說明學生是關注生活的。我何不從生活入手，激發學生的學習熱情。
大氣壓的講座，我帶了幾個碗進班，上課前用水粘在一起。誰能把兩個碗分開？熱情嘗試後，學生們搖頭；然後問學生:“誰能用手掌托住碗，不讓它掉到地上？”所有的學生都搖頭說不能。這時候我右手拿着碗(碗底事先已經溼了)，用左手手掌用力按壓，去除碗底的空氣，慢慢轉動左手手掌，讓左手手掌朝下，然後鬆開右手，只見碗被左手手掌吸住，沒有掉下來。當學生們驚歎的時候，大氣壓引入了，學生們的興趣倍增。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”蘇姆林斯基說，“如果孩子沒有學習的慾望，我們所有的想法、方案和設想都會化爲灰燼。”強烈的學習興趣能使大腦保持最活躍的狀態，有效地誘發學習動機，調動思維的積極性。物理課是生活的再現。有了生活，學生就有了解開生命奧祕的強烈願望，有了無限的學習興趣。
不斷的努力嘗試，貼近生活的學習，讓學生接受並喜歡我的物理課。課堂氣氛活躍，他們在課外積極學習，突破一道物理難題或解決一個生活現象，高興得上躥下跳。看到這裏，我嚐到了當物理老師的樂趣。1994年初，張東武以滿分的成績升入高中。
近年來，隨着科技的發展和教學方法的更新，在我不斷的學習、思考和實踐中，我不僅再現了課堂上的生活內容，還將多媒體引入課堂，透過播放Flash動畫演示了一些學生難以理解的物理現象。雖然增加了備課負擔，但極大地激發了學生學習物理的興趣，事半功倍。透過不懈的努力，我在三省四市獲得了20xx年10月歐姆定律二等獎；20 x x 5月，觀摩課《如何提高物理教學質量》獲縣級一等獎；20 x x 10月，《電路連接》獲縣級公開課一等獎；20xx年11月，“燭光杯”課堂大賽《魔眼》獲縣級一等獎，12月獲市級一等獎；20xx年7月獲縣級優秀教案一等獎；20xx年12月，被評爲縣級規範化教學優秀教師。
(2)因材施教，關愛每一個學生。
作爲老師，教好一個學生不難，但是教好每一個學生就有些難了。每個學生的基礎不一樣，接受能力不一樣，興趣不一樣。在教學中，我注重調動每一個學生的學習積極性，因材施教，關心每一個學生，給每一個學生平等的機會和鼓勵，收到了良好的效果。
一次物理課上，我讓一個不愛說話的女同學評論一個同學的錯誤:“張金輝，你來評論一下好嗎？”當我聽到這個名字時，許多學生把目光轉向張金輝，期待她的演講。上學期，每次叫她，她都不敢站起來。她也縮着脖子，低着頭，像一隻受驚的小鳥。她連眼皮都不敢擡一下。這學期，她終於大膽了許多。她幾次站起來，但沒有說話。她今天會發言嗎？我又擔心又等待，很多同學在期待中幾乎不能屏住呼吸。就在這時，我看到王宇慢慢地、默默地站了起來，然後緩緩地說:“我知道他用的公式是錯的，導致下面的計算出現了錯誤。這個練習要用壓強公式。”帶着羞澀的笑容，語速比普通學生慢了兩拍。聲音不是很大，但每個字全班都絕對清楚。這樣的'發言讓其他同學真的覺得好笑又驚訝。所有人臉上都帶着微笑，掌聲立刻響起。我開心地笑了，說:“你說的真好。同學們都在誇你！下次一定要講得更好！”也許是我的鼓勵。從那以後，張金輝說話更積極了，他的學習成績也顯著提高了。後來以優異的成績考上了縣重點高中。
即使最好的班級也有後進生。在工作中，我堅持早出晚歸，利用中午和早晚的自習時間，對不同層次的學生進行相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，避免“一刀切”的弊端，更加關注後進生。在輔導中，讓他們認識到學習不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣，從而自覺地投入到學習中去。所以我經常利用課餘時間和學生交談，多和他們交流，交朋友，瞭解他們的學習難點在哪裏，有針對性地幫助他們解決。
這些年來，我轉化了一百多個後進生，很多聰明的淘男生考上了名牌大學，很多“強中有弱”的害羞女生考上了大學。當他們回來看我的時候，我才真正體會到當老師的快樂，才真正體會到什麼是“桃李滿天下”。
(三)注重方法，培養學生能力。
新課改的春風吹遍了神州大地，我的教育教學意識和觀念發生了質的變化。物理教學必須致力於促進學生的全面發展，培養學生不斷獲取新知識的能力和創造力。俗話說，“授人以魚不如授人以漁。”在教學中，我不僅注重教給學生知識，更注重教給學生學習方法，教會他們學習，讓他們不斷獲取新知識。
在教學中，我在設計題目時儘量有一定的梯度，以激發學生的興趣，激發學生的智力發展。當學生透過自己的努力和獨立思考自己解決問題的時候，學生可以享受到成功的喜悅和快樂，品嚐到自己勞動的果實。比如在講授影響液體蒸發速度的三個因素時，我建議如果溼衣服要儘快晾乾，讓學生根據日常生活經驗想出自己的方法。方式越多越好，所以同學們會想出很多方法，比如用電熨斗燙、火烤、電風扇吹、儘量把衣服攤開等等。然後，我會引導學生面對這些方法，總結出影響蒸發率的三個因素，從而引導學生自主學習。
二、團結協作，開拓創新，做一名優秀的教研組長。
因爲我的努力和不懈的努力，19xx年8月，學校讓我擔任理化生教研組組長。感覺肩上的擔子更重了。新課程改革呼喚新的教學改革。它要求我們的教學過程不僅是課程傳遞和實施的過程，也是課程開發和創造的過程。我從來沒有把自己當成小組長。我虛心向集團其他同志學習，加強合作，共同努力建設一支學習型、創新型的理化生教師隊伍，把沿河中學的理化生教學提高到一個新的水平。
(1)努力學習，提高能力，帶頭寫論文。
“打鐵還需自身硬”。我覺得要想帶好理化生教研組，必須提高自己的素質。所以我利用一切可以利用的時間給自己“充電”，學習專業知識，先進的教育理論，先進的教學方法。20xx年參加全國成人高等教育考試，考入哈爾濱師範大學物理教育專業(本科)。20xx年7月，我以優異的成績畢業。3年多的函授，大大提高了我的自身素質。雖然那三年很累，白天上課，批改作業，晚上學習，假期函授，但是感覺很充實。從20xx年開始，我還參加了全縣中學教師標準物理實驗教材的培訓，成績優異，受益匪淺。20xx年參加物理課程改革和教材培訓；貧困地區教師在職培訓20xx年；20xx年英語應用能力培訓；20xx年6月，班主任資格培訓；20xx年10月，參加鄉村教師名校錄取，獲得優秀生；20xx年12月，我參加了國家培訓項目——農村骨幹教師培訓。
在學習和教學過程中，我不斷思考，認真探索研究，經常總結，形成了一些有價值的教育教學論文。20xx年10月，我的論文《論物理方法在教學中的滲透》獲得東北三省四市青年教師課堂教學觀摩活動一等獎；20xx年6月，我的論文《談物理教學興趣的培養》獲得全國中青年骨幹教師優秀論文一等獎；20 x x 9月，我的論文《談物理教學如何激發學習興趣》獲得東北三省四市第十六屆青年教師科研成果評選一等獎。3月，20日xx，教師技能測試獲全縣優秀個人獎。
(2)加強指導，共同提高，全力打造優秀團隊。
理化教研組有4個學生，其中我年齡最大。作爲教研組長，我時刻關注青年教師的成長，經常組織青年教師聽課評課，隨時接受青年教師的講課，並進行指導。課後，我經常和他們聊天，交流經驗。
引導他們走出困境，在教育教學的海洋中順利航行。在我的指導和幫助下，其他三位老師不僅函授完成了本科課程，還在全縣各級各類教育教學競賽中多次獲獎。他們的論文也在國家、省市獲得了很多獎項。
我一直是徐x x和凱x x x的指導老師，他們的化學教學水平在全縣也是領先的。他們也是我們學校最優秀的青年教師。20xx年，我被學校聘爲青年教師指導老師，曾指導刁洪辰老師參加全縣青年教師述職班，成績優異。20xx年1月，《科學探索:平面鏡成像》獲市級科研成果二等獎；20xx年9月至20xx年7月，我主持的科研項目“如何發揮學生在物理課堂教學中的主體作用”被縣教育學會評爲重點項目，並透過了專家驗收。
沒有付出，就沒有收穫。用一顆寬廣的心擁抱所有的孩子。即使歲月流逝了我的青春，我依然無怨無悔！因爲我對得起自己的學生，對得起自己的人生。20xx年9月，獲縣級優秀教師；20xx年11月獲縣級師德先進個人，12月獲縣級教育學會先進工作者；20xx年12月，縣科研先進個人；9月縣級優秀教師，20 x x；20 x x 9月市級優秀教師；20xx年9月縣級優秀教師xx
20多年來，我把自己所有的青春和熱血都奉獻給了我熱愛的教育事業。雖然我的同學有的走上了領導崗位，有的透過經商成爲了百萬富翁，取得了比我更大的成就，但我無怨無悔！“學而後知不足，教而後知難”。教育之路是一條永無止境的探索之路。教學內容的快速更新，教學方法的日益進步，教學手段的逐步現代化，都對教師的專業素質和專業水平提出了嚴峻的挑戰。我會拿出我的熱情、愛心、耐心、毅力、決心和責任感，在教育教學中不斷思考。我相信明天我應該會比今天有新的發現，新的認識，新的提高。
我取得的成績微不足道，被歲月塵封。但是，工作中還存在一些問題。在今後的工作中，我將繼續默默奉獻，勤奮工作，乘着新課改的東風，努力完成研究型教師和複合型人才的自我培養。繼續用寬廣的胸懷擁抱所有的孩子。即使歲月已隨我的青春逝去，我依然無怨無悔！因爲我對得起自己的學生，對得起自己的人生。
初中物理教育敘事二良好的開端等於成功的一半。新課程的匯入是課堂教學中一個重要而又容易被忽視的細節。很多學生覺得物理難學、枯燥，因此在物理教學中適當引入新課程顯得尤爲重要。
在物理課堂上，新課程的引入只有新穎、獨特、令人驚喜，纔能有效地抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣。在教學中，可以運用做實驗、舉例、講故事、提問、設定懸念等方法，激發學生的求知慾和學習興趣。在輕鬆活潑的氛圍中，吸引學生的注意力，爲學生理解和掌握基本原理鋪平道路，從而爲概念的建立打下良好的基礎。
要提高課堂教學的有效性，就要重視和優化教學中的每一個細節。老師的手勢和語言表達也會影響學生的情緒和注意力。因爲我們的每一句話，每一個眼神，每一個動作等等。，都是對學生感官的刺激條件，會對學生產生積極或消極的影響。先說一句話的效果。有一次上課，講完平面鏡成像定律後，我問學生:“同學們都懂了嗎？”大多數學生異口同聲地回答:“我明白。”我不安地問:“還有人有不明白的地方嗎？”這時，一個女生很怯生生地站了起來，小聲問了一個她至今不明白的問題:爲什麼平面鏡形成的像是虛像？我耐心而認真地回答，最後補充道:“以後注意聽！”就是這句看似關心的話，讓這位同學當時就臉紅了。課後反思這節課的教學細節，想到學生臉紅的樣子，突然意識到這個細節有問題。我加的最後一句話不僅多餘而且不合適！根據新課程的理念，學生的學習過程是一個從無知到理解的自我建構知識的過程，而不是參加會議。因爲學生基礎不一樣，生活經歷不一樣，思維方式不一樣，所以有一時理解不了的東西很正常。一個問題不明白，就認爲沒認真聽，太武斷了。這是一句看似不經意的話，實際上是在告訴學生，上課如果有不明白的地方，就是沒有認真聽講。事實上，學生不懂的問題是自我尷尬，只有鼓起勇氣說出來。如果老師再給他貼上“聽課不專心”的標籤，不僅會讓學生滿腹委屈，還極有可能扼殺學生大膽提問的勇氣和自信心，讓學生再也不敢承認自己不懂的東西。這樣會對教學產生很大的負面影響，嚴重影響學生的學習積極性。問題嚴重！所以我很快找到那個同學，瞭解她的想法。果然，她覺得很委屈，壓力很大。我真誠地與她交換意見，進行自我批評，及時消除了她的思想負擔。
人們常說榜樣的力量是無窮的。中教師的思維習慣處理問題的方法和態度對學生的成長起着潛移默化的作用並直接影響着教學的有效性。例如，在物理課堂教學中，教師的板書對學生的物理表達習慣和書寫規範有很大的指導作用。在教學實踐中，我曾經發現這樣一個現象:學生的物理作業、試卷等。寫得凌亂、不整潔、不規則，反覆強調也沒有什麼效果。後來自我反省，發現原因是自己的。平時板書隨意、凌亂、潦草，例題講解不太注重書寫的規範性，而學生的模仿能力很強。這樣，潦草、粗心、不規範的問題自然就體現在作業和試卷上了。找出原因後，我會對症下藥，從自己做起，從每一個細節做起。堅持不懈地在黑板上寫字，使其整潔、嚴肅、工整、美觀，解決問題準確、規範、細緻。漸漸地，學生的作業和試卷開始整潔規範。
對教學細節的重視和優化還體現在對教學內容的細節處理上。在物理教學中，一個好的教學效果就是物理思維方法的掌握和解題能力的提高。在解決物理問題的各種策略中，除了認知結構之外，思維的靈活性是最基本也是最重要的策略。靈活是指思路的變化和銜接，不受固定思維的限制。當一種方法行不通的時候，可以靈活改變其他方法，及時找到可行的方法。培養學生柔韌性的一個重要途徑就是訓練學生的柔韌性。其中一個細節就是改變題目的設定條件，對題目進行合理的轉換。透過對例題的詳細分析和處理，適當拓寬和延伸，挖掘問題的內涵和外延，變換思路和方法，可以充分發揮例題的作用，激發學生的求知慾望和思維的積極性、主動性、靈活性和發散性，達到拓展思路、學以致用、啓迪智慧的目的，使學生的知識和能力得到昇華。
善於發現課堂上的有利時機，利用好環境資源和有利條件，用真誠的態度和睿智的語言啓迪和啓發學生的心靈，用科學的思想和正確的方法影響和感染學生的行爲，是優化教學細節的有效途徑，是提高教學有效性的重要途徑。
初中教育隨筆6
運動會的籃球場角落，一個女生在哭，另一個在旁邊安慰她。我路過時，她正哭的厲害，抽抽搭搭的，忍着不出聲，雙肩不停地抽動。我趕緊問是不是不舒服了。旁邊的女生趕緊對我說，Mary好！然後又說她不是生病，是剛纔參加了跑步比賽，沒有取上名次，心裏難過呢！我伸出手，輕輕拍拍小姑娘的後背，她擡起頭來，紅紅的眼睛裏掛着淚花。
“Mary知道你現在心裏不舒服。”我說。這句話一出口，小姑娘的眼淚就嘩嘩下來了，我趕緊掏出紙巾給她。
“孩子，我想問你，你們班裏報名參加跑步比賽的是不是就只有你們幾個呢？”“是呀！”“是不是大多數人都是觀衆？”“是吧。”“有勇氣參加比賽是不是就說明你比他們要優秀？最起碼，你是在賽場上奔跑的運動員，臺下吶喊助威的人喊的再響，他們還是觀衆，對不對？”
“可是，他們會不會說我跑的慢，笑我給班級丟臉呢？”她留着淚問。“假如現在是你同學上場比賽，沒有得獎，你會嘲笑她嗎？”我問她。“肯定不會。”她回答說。
“Mary相信你不會嘲笑同學，那反過來，同學會嘲笑你嗎？”我繼續問她。
“應該不會。”她說。
“不僅不會，還會以你爲榮呢！因爲大家會覺得你代表班級參賽，不讓你們這個項目空白，代表你們班級勇於參賽的精神呢！”
小姑娘終於擡起頭，不再流淚，說，我明白了，謝謝Mary！
我又拍拍她的肩膀，輕輕抱她一下，在她耳邊說，“孩子，你記住，只要你有勇氣站在跑道上，你就是最棒的。”……
小姑娘因爲沒有贏得比賽而哭泣，這應該是有代表性的一種比賽者的心態吧。有名次的地方就有排名的'先後，有競爭的比賽必然有出局之人，看我們從哪個角度來來對待結果了。
青春期的孩子們本來就特別在乎別人對他們的評價，也會給自己的行爲自我評價，不自信的孩子往往對自己的評價比較低，容易陷入自卑的心理之中。比如剛纔的女生，她心裏害怕別人對她的比賽結果做負面的評價，卻沒有想過自己參加比賽的意義和影響，沒有去肯定自己的積極面，造成自己心裏特別難過，傷心掉淚。
這個問題的解決很大程度上取決於班主任的工作，想想班主任工作的確任重而道遠啊！曾經做過十幾年的班主任工作，我很清楚集體活動對於每一個孩子和班集體的作用和意義。以前我做班主任，每次運動會結束，我都要開一個總結會，班裏學生只要報名參加學校運動會項目，都會在班會上收到表揚，得到一份班級紀念品；我還會讓學生自己總結運動會參賽的得失，從不同的角度來看待輸贏，讓每一個孩子都發言，講出自己的看法。在不同觀點的交流和碰撞中，孩子們會更加全面地認識和對待比賽這件事兒，會更深入地理解賽場內外不同的心情，從而更加客觀地對待比賽結果，逐步提高和改變一些偏激的不良想法。
集體活動是班級團結與進步的靈魂，比賽是檢驗班級凝聚力的最好方法，重要的不是比賽的結果，而是過程中的體驗和賽後總結反思的收穫。
我想對每一個參加比賽沒有的名次的孩子說，只要你能夠有勇氣和膽量站在跑道上，你已經很優秀了，你參與的過程比最後的成績更重要。
初中教育隨筆7
作爲一名入職近一年的語文教師，雖然時間不長，但感觸良多，化爲最樸實的一句就是：教書育人、用心去做。入職初期的新鮮感是會很快過去的，隨之而來的是重重壓力，如何處理好工作、學習和生活一起它們之間的關係非常重要，其決定了人生這個階段的質量，我找到的解決問題的鑰匙就是“用心”。
用心對待教書育人這份事業。教育是一份愛的事業。教育不同於一般的職業，這是一份需要投入愛的事業，因其教育對象是孩子、是成長中的人，所以需要爲人師者對教育事業、對學生的一片愛心。這不是在唱高調，而是我的深切感受，這份愛心體現在教學的各個方面：在課堂傳授知識的時候，教師充滿感情與平鋪直敘的不同講述會帶來截然不同的接受效果;在備課的時候，教師的愛心體現在對學生學情的用心分析上，以做好新舊知識的銜接;在課後，教師的愛心不僅體現在對學生作業的認真批改，更體現在對學習習慣的關心，等等。也許正是基於這樣的教育理念，那些經驗豐富的老教師會無私地傳授給徒弟自己寶貴的教學經驗，如我的師傅廖豔瓊老師，面對學校安排的這份“結對子”工作，她欣然接受，並無私教導，小到課文字句分析，大到教學理念，我都從中受益匪淺，而這種無形中傳達給我的這種充滿愛心的教育理念最爲寶貴，因爲，教育之路漫漫，要使工作的激情之樹常青，就要內心飽含深愛，才能克服職業倦怠、在這條路上越走越遠、越走越精彩。
用心對待教學工作很多細節。教學工作需要有精益求精的態度對待各個教學環節：備課、教學、課後反思、作業批改等等，單是備課一環就有很多細節要琢磨，作爲新教師，我在文字研讀方面注重細節，如分析學生情況以更好地以生爲本進行教學。另外，落實基礎不放鬆，我們強調提升學生的人文素養，但這決不能以削弱學生的基本語文訓練爲代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，紮紮實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透於紮實的語言文字的訓練之中，語文課堂不能減少聽說讀寫基礎知識的落實和基本技能的訓練，否則其他的一切活動都將成會空中樓閣。在具體教學中可以採取的具體措施如：聽默寫、課前預習、課前背誦、教學中幫助學生理解性記憶、個別提醒、反覆強調等方法。針對不同班級的學生特點，教師也應該對基礎薄弱的學生特別關注、持續關注、不斷鞏固落實。對他們的輔導，僅僅顧及個別還不夠，還要擴大輔導面。僅僅掌握初中生的普遍心理特點、學習態度還不夠，還要針對初一階段學生的學習和心理特點，有針對性地輔導。
用心對待師生關係這條紐帶。學生的發展是教學的最終目的，自認爲再優質的`課堂仍需要學生的接受情況去檢驗。所以，對學生的瞭解應該由淺入深，瞭解他們的性格、習慣、優缺點、長短處，以配合教學工作，使得課堂教學、作業佈置、知識落實、問題分析、習慣養成等方面都具有針對性和層次性。而瞭解學生並不能簡單理解爲問卷調查，而應該致力於拉近師生的心理距離，這個是促進學生髮展的感情基石。錢理羣教授在《語文教育門外談》中強調：我們應該在語文教學中貫穿人文精神，能夠給予學生思想的指引、人生的啓迪、情感的薰陶和美的感染，使學生養成獨立思考、真誠表達的習慣。
用心對待自身成長關鍵階段。作爲一名新教師，回首不到一年的成長之路，收穫之多令自己不勝感慨，那些關於教學理念、教學思路與方法的認識，除了自己的思考，還離不開學校的關懷，同事的幫助，家人的支援，比如學校安排多次外出學習機會、有師傅的指導、有領導和同事的關心，有學生家長期待的目光，有家人默默的支援，這些都是我前進的動力，在此，再次表示衷心感謝!我會繼續努力，用心對待自身成長關鍵階段!
踏實用心便可以平心靜氣，這也是教育工作者的內心修煉。因爲教育教學不是一朝一夕見成效的事，在教育方法的摸索過程中、在教育理念的逐漸形成中，在教育智慧的慢慢積累中，平心靜氣的心態有助於教育教學的持續進步和教師的持續發展。教育教學並不侷限於課本，能夠善於發現和運用教育資源需要一顆審美的心，因爲教育離不開真善美的薰陶，需要師生之間的心靈溝通，用心交流。平心靜氣，教育才會到達更高的境界。總之，還是那句樸實的話：教書育人、用心去做!
初中教育隨筆8
新的化學課程改革是以科學探究爲的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習。在獲得化學知識和技能的過程，同時也成爲理解化學、進行科學探究、聯繫社會生活實際和形成科學價值觀的過程。基於這種理念，教師轉變角色，轉變教學方式和評價方式，也要使學生轉變相應的學習方式。
1、作開放和諧的課堂氛圍的創造者
以往的教學是一味地往學生頭腦裏灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學生自主學習和思維創新。新課改要求教師幫助學生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，形成持久性的學習興趣。
2、主角變配角以往的教學中，學生的思維、行爲完全都控制在教師手中，久而久之，學生的思維 都被老師禁錮了。實施新課改後，課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變爲學生問老師答，由學生爲教師服務，改爲教師爲學生服務，教師在學生遇到困難時所起的.作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收穫;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。在教學中當做完了實驗後，我讓學生提出一些問題，他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的，這些問題有些可以讓其他學生回答，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，而且對知識的掌握也是在理解的基礎上的，所以，也是深刻的，並且我也從中學到了不少的知識。
當然，有時候我也會被難倒，比如，學生會問一些很難正確回答的問題如：航天飛機外殼是什麼材料做的它有什麼優點，飛行時候要注意什麼，納米西裝怎麼發明的，還有怎麼鑑別好壞塑料袋，爲什麼有些布料不着火，它的化學成分是什麼等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網、查資料，一起研究、學習。所以，現在的我不再是知識的權威，只能是學生學習的組織者、引導者，甚至是他們的同學乃至學生，同學們設計實驗，提出方案、實施計劃，我只起一個參考作用。隨着現代社會資訊量的急劇膨脹、資訊傳播技術和處理技術的飛躍發展，教師要用現代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開化。
3、由師變爲友傳統的教學中老師和學生的界線非常明確，老師是知識的傳授者，學生則是接收者，教學過程成了教條形勢，老師是傳授知識發號司令的先生，這樣嚴重壓抑和束縛了學生的創新能力的發展，不利於他們的成材。新課程標準強調：教師應該是“導師”、“教練”。新課改的實施，要求教師應有充分的民主意識，把學生看成獨立的“人”，發展的人，應與學生進行心靈溝通，在人格上是平等的，在知識上是“引導者”。
比如，我們在學習有機物時，以往的做法是老師先講解他們的性質異同在哪兒，然後再透過實驗驗證講解的正確性。這樣的結果是限制了學生的創新能力，可能在實驗中可能出現的其他一些現象就忽略了，學生在以後遇到新物質就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學生分析他們結構上的異同點然後推測可能的性質差異然後根據推測學生自行設計實驗、在實驗中探究問題?老師在學生設計、實驗的過程中遇到困難或出現偏差時，及時出現，點撥、指導、協調，幫助學生制定適當的目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑，這樣不僅使其掌握了這一節的知識，更重要的是他們可以掌握一種學習策略、研究方法、形成良好的學習習慣。另外當學生出現錯誤，或回答問題的學生出現了笑話，這時不應訓斥學生，或打斷學生回答問題，而是耐心聽學生說完，並給予鼓勵，然後給予糾正.補充。在分組討論中，要和學生一起討論，深入羣衆，纔可瞭解羣衆，真正成爲他們中的一員。 要在益友的基礎上成爲他們的良師。
初中教育隨筆9
二年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學的任務。
一、激發學生興趣，吸引學生注意力。
大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的.氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。二年級的學生注意力不容易集中，他們踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮豔可愛的東西。
二、課堂形式靈活多變，營造輕鬆、愉快的學習環境。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：二年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行爲突出表現爲：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細緻對以後的教學會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
二年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自制裏差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的遊戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友願意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是的，二年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，爲了帶動其他學生，總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到的教學效果。
初中教育隨筆10
長期以來，我一直爲開好班會課做着積極的準備，雖然有時候效果還是不夠好。我認爲，班會課是班主任加強班級管理、實施素質教育的重要抓手。
班會課是由班主任指導的、着眼於學生綜合素質的提高且具有豐富的教育教學內容的課。在實際工作中，有些老師卻常以“讓學生自主”爲藉口，沒有很好地發揮班主任的指導作用;有些老師以“尊重學生”爲託詞，對學生爭執、困惑的問題缺乏積極、有效的引導。班主任與學生事先的精心策劃、對問題的預設、對結構的考慮，保證了班級活動的有效性。在指導學生開展活動時應擁有更重要的話語權，應更好的發揮自己的指導作用。
班會課着眼於學生綜合素質的提高。它不僅要着眼於德育目標，還要着眼於學生綜合素質的提高。班主任在建班育人的過程中，應鼓勵指導學生在班會課中學習、提高。比如思想政治素質、道德素質、文化素質、身心素質、審美素質、技能素質等。關鍵是要開展針對性的班級活動。
在班級活動中加強集體建設。要建設班集體，經常開展班級活動是一項重要的舉措。我們要根據班集體建設的近期、中期和長期的`目標，開展相應的班級活動。在活動中，同學們能不斷地明確班級共同的奮鬥目標並逐漸實現它。每開展一次活動，就是一次向班級奮鬥目標的邁進;每成功的開展一次活動，就能增強班集體的凝聚力。許多專家認爲，今天的成功=15%知識+85%人際關係。而班級活動恰恰可以不斷促進班級內部的人際交流。
作爲一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作爲一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務就是切實上好班會課，讓成功的班會課直擊學生的心靈，促進學生的健康成長。
初中教育隨筆11
生物學教學要求大膽改革傳統的課堂教學模式，提倡和積極實踐啓發式、討論式、程序式、研究式教學，加強生物學實驗教學，積極採用計算機等先進媒體，使生物學課堂生動活潑起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成爲學習的主人，促進他們的個性發展，現行初中生物學課程標準和實驗教材體現了上述的精神。
作爲主要經濟，資源的知識有一個重要特點，那就是知識的共享性，即指知識不具有排它性，可供許多人同時共享，較少受時空的限制。加之，計算機網絡作爲知識傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應用。知識經濟的`這些特點呼喚“開放式”教育，以培養一大批具有廣博知識，有較強攝取知識的能力和具有開放思想的人才。新的初中生物學課程標準和實驗教材就是適當引進了合作式教學，加大了同學之間、師生之間的合作力度，實現了生物學課堂的開放性。例如，實驗教材每三節探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運動中的作用”的實驗，課前老師講明本節課的任務和學習方式後，學生就相互協作，分小組學習，學生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互幫助着操作、學習，課堂的知識資訊多向傳遞，熱點區域此起彼伏，學生學得輕鬆、活潑。在這種開放式課堂中，學生學會了相互協作，學會了在和他人交流中獲得資訊的方法，對培養學生的開放思想有潛移默化的作用。
初中教育隨筆12
地理學作爲一門以實驗爲基礎、研究自然界中一切物質的運動、物質結構及變化、物質相互作用的基本規律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作爲一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創新性。在自然界和人類社會不斷髮展變化的今天，我們每一位地理老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有紮實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、進活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。
一、求實——紮實嚴謹，聯繫實際
1.紮實嚴謹
在課堂教學中，應當紮紮實實抓好地理概念、地理規律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清地理要領的形成過程，講清地理概念的定義、含義及特性等，有時需要透過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象地理要領的理解。對地理規律的講解中，要注意引導學生透過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清地理規律的適用條件和範圍及地理規律中各地理量之間的關係，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對地理概念規律的模糊感。
在習題講析中，要培養學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啓發引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象地理情境，提出規律列式求解，做出結論並加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。
2.聯繫實際
地理課堂教學應理論聯繫實際，注重應用，這既是地理學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。
在課堂講授中，教師應儘量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的.講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。
加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善於觀察，挖掘生活實例中的地理原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。
二、求活——方法科學、靈活多變
1.方法科學
在地理課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立地理概念、地理規律的科學方法。在中學地理課本中，用科學方法建立地理概念、探索地理規律的內容是很多的。
2.靈活多變
教師在課堂講授中，應根據課程結構設定內容特點、課型特徵以及學生的實際和教學環境，採用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型採取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決地理問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。
三、求新——轉變觀念，創新教育
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備紮實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創新能力。
初中教育隨筆13
昨天只是和孩子們簡單聊了聊成績，使出渾身力氣安慰一下我的熊孩子們。今天上午批改上週末寫的《老師我想對你說》時，發現熊孩子們的預感真準啊，凡是痛定思痛和我坦白自己這次考砸的，結果全都砸了。不過看到這些，我倒是安心了，說明孩子們知道自己的問題，知道自己近段思想鬆懈了，知道自己作業有問題，知道自己漏洞太多……
明白那麼多道理，你努力付出的，命運總還是會悉數回贈與你。
早上六點半左右一進走廊，就看見外面站了幾個孩子正旁若無人的讀書，走進教室，所有到班的孩子都在認真背書。講臺的角落裏和後面教室的角落裏，分別坐着鄭方鳴和王旭。哦！想起來了，昨天分析成績時我隨口舉例，“早讀背書你如果覺得自己不夠專心，可以面對着牆壁坐在沒人的角落裏背書！只要你覺得對學習有幫助，教室內外，或坐或躺，隨你喜歡。”
於是便有了外面走廊站着背書的，坐在地上背書的，連一向懶洋洋的康康都在外面走廊上站着背了一早上的書。
這氣溫，我們站在外面五分鐘都冷的夠嗆，孩子們愣是在外面背的熱火朝天的。是的！我七班的早讀，儼然成了東外黎明前的一道風景。（哎呀！學生迷妹的.班主任誇起自己的孩子，簡直喪心病狂。）
哎！不是我秀恩愛，班裏真有一部分孩子，唯我獨尊的，我說什麼方法好，即刻便改。我說一個人坐專心，鄭方鳴就搶了講臺上老師的座位。本來那個vip座位是專給話多的夏寶寶準備的，這樣以來，夏寶寶又要回到自己的座位了。這個小傢伙真可愛啊，爲了警醒自己話多的毛病，索性直接坐在講臺地面上，趴自己凳子上寫作業。
中午兩點進班，爲了不影響其他同學，王一、王旭等幾個同學已經在外面討論數學題了。
新聞時間，小桐和天驕主動過來找我聊學習，“老師我有好多問題，你聽我先說，我作業寫的太慢了……哎呀！老師還有，我好像不管睡多少第二天上課都犯困……老師！老師，我考試的時候，太緊張了，手都是抖的……老師我還……”三年來，這個素日裏靦腆的小姑娘，第一次站在我面前一股腦兒的把自己剖析的渾身是錯。我感受到了她強烈的渴望，還有無助，我不知道該是感動還是心疼。
平時晚自習第二節下課，走讀生離校總是拖拖拉拉的，幾個調皮的還會跑前跑後的打鬧一會兒，直到上課鈴聲響起，在老師的提示下才能安靜的回到座位寫作業。
然而今天卻不同，“走讀生請馬上離校，住宿生請儘快回到座位寫作業。”不是班委的付曉宇主動跑上講臺提醒大家。
對了！前一段看大家總是控制不好看視頻的時間，這個文靜的女生居然主動和我請纓，請求我同意讓她和小劉一起管理班班通的使用。後來據小劉說，他倆配合還不錯，技術問題小劉負責，時間問題小宇敲定。
不知道是什麼力量吸引了一個普通的女孩子對集體無私的愛。三年了，她都是班裏默默無聞的那一個，不張揚，不起眼，可是如今爲了班級同學更好的學習，主動站出來，這種擔當着實讓我欣賞。到如今，我愈來愈覺得這個女孩了不起，可能因爲她平日給人感覺不是很活潑，所以她一說話，反倒是給人一種不置可否的感覺。
第二節鈴聲一響，三個歷史課代表又跑到講臺上，“今天我們三個課代表沒有完成作業，我們自願罰抄一遍。”說完便響起了同學們的掌聲。隨即話鋒一轉，三個人和全班同學民主制定出了接下來不完成作業的懲罰機制，歷時兩分多鐘，坐在教室後面辦公的我，完全就是個花瓶嘛！
第三節還沒上課，教室裏就已經啞雀無聲裏。只見平常總是心浮氣躁的劉宗泉，主動搬着凳子背對大家，一個人坐在教室後面，專心致志的寫起了作業。我知道，這傢伙也是擔心自己自制力不好，主動斷了自己亂說話的念想。
當然，這一天，除了孩子們的積極、努力帶給我的感動，還有就是我的家長們。
有發微信給我們鼓勵加油的；有出謀劃策的；有誠摯感謝的……
比起成績，我更驕傲於這個團隊。
不抱怨，不埋怨，不迴避，精誠團結，齊心協力，有這樣努力的孩子們，有這樣團結支援的家長們。我堅信戰無不勝，只是時間問題。
帶領這個團隊，走到今天，除了驕傲還是驕傲。
道阻且躋，深處低谷，仍有勇氣迎接朝陽。
世界沒你想象那麼壞
你過來，來我身邊
月亮不睬你，命運捉弄你
可我愛你
以上，感謝我最親愛的你們，讓我有故事可講。
初中教育隨筆14
在班級管理工作中，我們既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展教育。學生習慣的好壞，決定了他們學習成績的優劣，也影響他們個性潛能的發揮和發展。從細微處抓好學生的習慣，是培養班級良好風氣的一項重要工作。班主任工作要隨時隨刻觀察發現問題、及時跟蹤解決問題、把“問題”轉化成下步工作的亮點，透過“抓緊、抓細、抓實”、溫馨提示和“悄悄話”，來提升班主任管理的有效性。
一、溫馨提示
在班級管理中，溫馨提示語有助於學生明白做什麼、不該做什麼。宏觀的提示語：首先是小組的提示語：我們是最棒的;其次是個人提示語：我每一天都在努力;最後是班級的提示語：我要成功、我是第一。微觀的提示語：上課聽講面向老師，小組討論應對面交流，作業互批要挑“毛病”，課間樓道禁止打鬧，桌椅擺放整齊乾淨，抽屜內務絕對無雜物，地面拖洗明亮入鏡，書架擺放持續整齊劃一。班級管理以“理”服人，這個“理”就是先提示———再重監督———有問題再處理，反覆檢查，反覆提醒，強化行爲。
二、與任課教師緊密合作，把困難留給自己。
管好一個班要有一個團結合作的教師團隊，做到這個團隊的成員都願意爲這個班付出。首先是班主任要有全方位的服務意識，爲每一位任課教師建造一個良好的平臺：在班裏上課舒心，和同學相處友好，讓學生張揚自己的想法，督促學生完成作業，尋找課堂中的閃關點。高一(5)班專有一本隨堂記錄本，表現好的個人(用心參與課堂活動、用心回答問題、踊躍上黑板做題)、表現好的小組(每週只有一個組獎勵一面紅旗)。其次，班主任要與任課教師用心溝通，及時解決他們反映的問題，不能擴大師生矛盾、不積怨，要讓學生明白老師的關心、好心;有好吃的東西想着他們，作爲對他們工作的回報。
三、發現每一個孩子優缺點。
常言道：好孩子都是誇出來的。班主任不要吝嗇對學生表揚與鼓勵，個性要關注那些“學困生”和“問題學生”。把好的行爲與做法及時大張旗鼓地表揚，把不好的.行爲和錯誤要說“悄悄話”及時提醒，當孩子明白老師給他留面子時會感激、會理解你提出任何要求，當他完成或做到老師提出的要求時，再及時鼓勵與表楊，並在週六當着全班的面給家長打電話好好表揚一番、好好讓家長獎勵點好吃的，這時的孩子“美”極了，好孩子就這樣誕生了，家長越來越誠信我們的學校、我們的教育。那麼，表揚要及時、表揚要有度、表揚要有下一個目標、表揚要有效、表揚後要有及時的提醒和引導。
初中教育隨筆15
今天說是要開會，是不是又是關於新教育的會議，我一邊在心裏嘀咕着，一邊帶着筆記來到了會議室。
會議上，馬主任回憶自己的教學之路，讀者自己的心靈之作，慷慨激昂，意氣風發，一個個優秀的心聲如數家珍，信手拈來，一幅幅生動、活潑的教學畫面也在我眼前展現出來。還有蘇主任和李愛華老師都從自己的教學實際出發，提煉、思考、總結、提高、昇華，也便有了今天的成就。
整個會議，我在思考，多做、勤寫、善思、積累成就了他們。而我，不經意間，從教也有15個年頭了，我自己的教學又留下了什麼，收穫了什麼。
最值得回憶的還得從02年8月我任教語文的那一刻寫起。也許是因了語文教師緊缺的緣故，我半道出家，教了語文。就在同年9月，鎮上組織優質課評選。憑着一股初生牛犢不怕虎的精神，我居然衝破重重關卡，殺進評選範圍，並取得了鎮級優質課。（也包括後來區裏組織的課堂教學月活動，我順利地透過了驗收）可我從那時起，不再懼怕有人聽課了。
改行之初，任教02級1、2班語文，也是這些年來，至今爲止送走的第一批完整的學生。面對陌生的教材，我刻苦鑽研，虛心請教，面面對陌生的作文課，我一次次闖入了馬主任和呂乃迎老師的課堂。有了他們的悉心指導，也因了自己對文字的喜愛，我感覺自己的課堂步入了正軌。
那時，語文還實行323課時制。每週三節連排大閱讀，每週兩節大作文，每週一篇週記，外加三篇日記，學生的閱讀量、寫作量可想而知。記憶最深的當屬自己的作文教學，《作文與考試》就是我的作文教學用書。從課前的作文導引到作文前的技法知道，從學生的限時寫作到由學生自己主持的佳作欣賞，作文成了我和學生們的快樂課堂。寧雪、鄒莉、王志勇、唐旻飛、王美華、狄富強、呂玉娟、謝霜、陳慧……變成了作文課上飛舞的精靈，作文課因爲有了他們而煜煜生輝，我也因爲有了他們而精神百倍。至今，他們留下來的週記、日記，作文，經過我的精心批閱與修改，發表在各級各類報刊上的不計其數，也成爲了我最值得驕傲的事情。
那時，正是語文課改的高峯期，正是現場會之後，苗中的.語文教學在全區乃至全市最響噹噹的時候，我自知自己的上課水平有限，但也記不清被臨時安排給同仁上過多少堂課。都說有付出就會有收穫，課我仔細想來，我也付出了很多，卻沒見到我的收穫。
那時的古詩文背誦，每個學生一沓詩文背誦卡，正反兩面，不管抽出哪張，學生們都能夠熟練、準確、輕鬆地背誦。那時的習字課，鋼筆字、毛筆字，雙管齊下。那時，快速作文、古詩文背誦、瀟灑的字型成了苗中的招牌，也成了苗中學子的寶貴財富。
一切的回憶都成了美好，真的記不清從何時起，一些莫名的東西時時變，時時改，讓我這個隨波逐流的人兒失去了自我，丟掉了那些珍貴的東西。現在，在全區轟轟烈烈進行新教育實驗的時候，我好想，好想把自己遺失的美好找尋回來，卻一時不知從何做起。
正如新教育所說的“行動就有收穫，堅持纔有奇蹟”，今天的會議讓我有了覺醒，到了自己找回自我，堅持自我的時候了。
