在學習和工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數學教學隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學教學隨筆1
開啟一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在實際教學中，我除了運用資訊技術和多媒體教學以外，我還注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還要注重學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生願意學並學好數學呢?
1、培養學生主動學習的願望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學並不是一無所知，但對於學習數學的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境——教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然後告訴學生：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。
2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的遊戲、故事……如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組爲單位介紹自己帶來的物品，後放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還爲以後的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。再如：上《認識鐘錶》一課時，先讓學生再讓學生觀察鐘錶三兄弟的不同長短，後讓學生戴上12個數字頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數學教材的.練習題中，有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能透過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時，大多數學生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目。這時候有一個同學說：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”，他把算法說出來以後我當時特別高興，就藉機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”並獎給她一個“智慧果”。然後，我對其他孩子說：“其實算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啓發，學生的思維頓時活躍起來，最後一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以後，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，並加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養孩子的生活實踐能力許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那麼盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯繫起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《認識人民幣》課以後，佈置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是什麼價錢把它記下來，之後又讓學生帶來了各種不同面值的人民幣，叫學生扮演“商場小經理”和“顧客”把各種物品按自己的想法買下來。這樣，使學生在實踐中得到了鍛鍊，把數學真正融入到現實生活中。
一年級數學教學隨筆2
數學是學習科學技術的基礎知識，是人類認識世界和改造世界的工具之一。從小給學生打好數學的基礎是十分重要的。
小學數學教學大綱中所提出的小學數學教學目的是根據我國政治經濟的'現狀、我們所要培養人的總目標以及現代生產與科學技術水平制定的，而且兼顧了數學學科的特點和小學生的年齡特徵。爲我們進行教學提供了明確的培養方向，是我們進行教學的依據，作爲一名小學數學教師，應認真學習，深刻領會。
現行小學數學教學大綱所提出的小學數學教學目的是：使學生理解和掌握數量關係和空間形式的最基礎知識，能夠正確地、迅速地進行整數、小數和分數的四則計算，初步瞭解現代數學中的某些最簡單的思想，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，並能運用所學的知識解決日常生活和生產中的簡單的實際問題。同時，結合教學內容，對學生進行思想政治教育。
最新制定的九年義務教育數學教學目的更加明確具體地規定爲三點：
第一：使學生理解、掌握數量關係和幾何圖形的最基礎知識。
第二：使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，培養初步的思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。
第三：使學生受到思想品德
一年級數學教學隨筆3
轉眼間一個學期就過去了，本學年是我第一次教一年級的數學，對於沒有教學經驗的我，在過去的幾個月的教學過程中，不斷的摸索着教學之道，認真備課，虛心向其他老師學習，常寫教學反思，積累了一些數學的教學經驗，教學水平得到了提高。現就本學期的教學工作作如下工作總結：
(一)、培養學生學習數學的興趣
低年級學生對待學習，往往偏重於興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知慾望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在後天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。深知“興趣是最好的老師”的`我，在“興趣”兩字下功夫，在傳授知識的過程中，十分注意運用適合兒童口味的生動形象的語言，組織有趣的教學，使他們易於接受，感到學有所獲，從而不斷激發他們的求知慾望，增長他們的知識技能。在具體的數學教學中，對不同的訓練重點，採取靈活多樣的教法，學生感到學得輕鬆，學得有趣，久而久之，學習數學的興趣就不知不覺形成了。總之，根據數學教學內容特點，滲透思想教育，不僅開發了學生的智力，還陶冶學生的情操，培養學生學習數學的興趣。
(二)、改進教學方法，全面提高教學質量
學生學有所得，纔會熱愛學習，越學越有勁，家長也支援。爲此，我在班級管理工作中，把注意力放在提高教學質量上。十個指頭也有長短，在一個班級同學之中也有先進和落後之分，我按學習成績和智力發展情況把他們分成優秀的，上進心強的，有進步的，基礎不牢固的幾種類型。經常和他們促膝談心，不斷改進自己的工作方法和教學方法。對優秀生提出在不同的時間內達到不同的要求。鼓勵基礎差的同學努力學習，特別幫助他們把基礎知識學好，上課我多指導，課後多輔導，作業嚴要求，進步多鼓勵，使他們感到老師的關心，同學的幫助，增強自信心。“功夫不負有心人”我耗了精力，卻換來了全班同學的進步與提高。總之，爲了提高教學質量，在開學初期，我認真學習新課標，明確本學期教學要求，寫好計劃。在教學過程中儘量採用直觀、形象的教法，提高課堂教學效率。每教學一個單元，都要體現本單元的訓練重點，既要重視“雙基”教學又培養學生閱讀能力，思維能力。
(三)、認真批改作業，進行知識補漏措施
學生作業是反饋課堂教學效果的途徑之一，教師只有批改作業，才能發現問題，進行知識的補漏措施，才能進行個別指導，共同提高。批改概念計算題，發現基礎知識的掌握情況;批改課後的思考題，發現學生對問題的理解不夠透徹。透過進行講評，這樣一來，學生不但提高批改興趣，注意力集中，而且培養了學生的學習能力。
一年級數學教學隨筆4
在多年的數學教學過程中，我體會到積極的非智力因素可以推動和促進學生智力的發展，而且在現行的數學教學大綱中，智力因素和非智力因素都已經提高到相當重要的程度。因此在教學過程中教師應注重培養好學生非智力因素。以下是我的兩點總結：
一、創造有利條件，激發學習興趣
數學教學要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種有效情境，爲學生提供學習數學活動的機會，激發學生對數學學習的興趣以及學好數學的願望。尤其是對於小學生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學中要自始至終創設各種方式的情境，以此來吸引學生的學習興趣，使他們更好地參與到數學學習中來。
二、培養師生情感，使其親師信道
古人云：“親其師，信其道”。要使學生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環境，充分發揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面發展，允許學生有想法，鼓勵學生說出自己想法。在課堂上，要把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內容，教師絕對不說;能讓學生做的教師絕對不包辦;能讓學生自己發現找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規範不準確的地方教師纔可以作補充說明，絕不允許教師將自己的'結論強加給學生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。
以上兩點看似簡單，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們教師盡心盡力的培養學生的學習興趣，在生活上多關心學生，拉進師生距離，相信學生定能愉快的教學環境中學到更多，他們學習的進步纔是我們最大的成功。
一年級數學教學隨筆5
在人教版一年級第一冊的第四單元分別是認識物體和圖形。這一單元的學習內容比較少，安排的課時也不多，其中長方形、正方形、三角形、圓等學生在幼兒園的學習中也有初步的接觸。這樣容易給我們一種假象：教學內容看似簡單，學生也好像全都會了，可以不用怎樣教了。
事實並非如此，學生以前所學到的長方形、正方形、三角形、圓等知識只是很表面的'，對於它們的主要特徵、平面圖形與立體圖形的區別等知識學生是還沒有深入掌握的。怎樣才能讓學生正確掌握這些知識呢?在教學這一單元時，我採取了以下幾個步驟讓學生動起來：
一：課前，讓學生與家長動起來：
在教學學這一單元時，我提前一天佈置學生一個任務，讓學生動手準備學具：找生活中常見的、各種形狀、顏色的小盒子;各種小球等。家中有現成的學生很快就可以找到了，家中沒有現成的學生就讓他們發動家長的積極性，讓家長和他們一起想辦法找、做。透過這樣一發動，學生和家長都迅速行動起來，讓他們各自身邊的資源整合成一個整體資源，很快就找齊了該節課所需要的各種各樣的學具、教具：長方體、正方體的牙膏盒、飲料盒等;圓柱體的紙巾筒、汽水罐等;皮球、乒乓球等。
二：課堂上，讓學生動起來：
各種課前準備工作就緒，開始上課了。在教學中，我注重讓學生從直觀的事物中抽象出各個圖形的本質特徵，因此，每教學一種圖形，我都注意讓學生首先動手摸一摸已準備好的學具，然後說一說、議一儀，最後學習用完整、規範的數學語言來描述他們的特徵。由於老師給與了學生充分的動手操作實踐的機會，學生學習積極性被調動起來了，他們在自主探索中很自然就認識了這些物體的特徵，然後透過老師的逐步引導，逐一把立體圖形與平面圖形的特徵概括總結出來了
一年級數學教學隨筆6
驀然回首，一年的時間馬上就過去了，但我記憶優先的是，剛進七小的那一刻，學校領導讓我擔任一年級數學課。我心想一年級數學對我來說太容易了，可是萬萬沒想到的是：“一年級好難教呀。”
你們可知道，那天真可愛一年級孩子，剛開始上課時，根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了，老師進到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐好準備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學生開始動了。然後又需要整頓紀律，剛開始我會批評搗蛋的學生，“某某同學，你在幹什麼?上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎?”聽了我的話，我想如果是高年級的學生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對於一年級剛入學的學生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點作用也沒有，他依然我行我素，根本沒把我放在眼裏。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看着我。而這時，別的學生又坐不住了……就是這樣在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的。一節課上下來，真是腰痠背痛，一個字“累”!想不到一年級這麼難教呀。
於是我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律，透過向我們的組長趙彩梅老師和其他老師討教經驗以及多次試驗，我覺得一年級的孩子特別喜歡被表揚，同樣是有同學不遵守紀律，如果我用表揚表現好的同學來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花、小星星、糖果、獎狀等，用來獎給表現好的學生，以激勵他們好好學習。有時做題目我會用小組比賽的.方法來調整課堂紀律，效果也不錯。不論是紀律方面，還是發言方面，哪個同學表現得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學不遵守紀律就給他這組打個叉，下課後，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵，這樣一來，他們覺得非常光榮，學習的積極性當然越來越有所提高。上課紀律一天天好起來了，我上課也覺得輕鬆多了，教學效果也不斷提高了，不知不覺中，我的收穫漸漸的多起來了。
此時我想告訴大家的是：一年級的孩子是天真可愛的，作爲老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用讚美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學習。
一年級數學教學隨筆7
小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。那麼，應培養學生哪些良好的學習習慣呢?本學期我是擔任一年級數學的教學工作，因此下面就結合一年級數學這兩個多月的教學工作來談談這個問題。
一、首先要培養學生專心傾聽的習慣
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面.看：就是看老師演示、板書和動作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回c答；
想：就是想所學的內容，自己學會了什麼，還有什麼與別人不同的見解；
做：就是動手操作學具和做練習。
爲了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，並按要求認真地操作學具，作好練習。爲了吸引學生的注意力，使他們上課專心，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。
二、其次要創設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境
創設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？針對每課不同的學習內容，我編排設計了很多不同的遊戲、故事。例如，在上《上下》一時，我讓學生拿着自己的數學書、練習本、筆袋以“我說你做”的遊戲形式擺一擺，這樣，學生既能準確上下的位置關係，又能學會思考，還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養了他們的動手能力。
三、然後要引導學生從不同角度觀察、思考、解決問題
引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學生學好數學的重要途徑。現在的數學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生養成多動腦、勤思考的好習慣，調動學生的積極性。例如：剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室裏鴉雀無聲，我慢慢提示着，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。我認爲表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以後敢於發言，敢於提出不生表達自己分析問題結果的能力，當然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學生學會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到解決同一問題方法的多樣性。
四、最後要培養學生的生活實踐能力
讓學生懂得學以致用，都說“知識就是力量”，只有實踐才能發揮知識的`作用。許多學生在學校成績優秀，然而在實際操作中卻有很多學生不能獨立地完成。也就是說，學了卻不知道怎樣應用，數學如果不能與生活有效地聯繫起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養學生的生活實踐能力也是至關重要的。每上一節課，教師首先應給學生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導的過程，然後讓學生將剛學到的知識利用上。這樣，學生親身體會、練習，能提高學生應用數學的能力。
例如，學習了“教室”這一課，讓學生說出自己在教室的位置，認清前後上下左右的相對性。這樣，使學生在實踐中得到了鍛鍊，把數學真正融入到了他們現實生活之中。雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由於一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，並使良好的學習習慣在學習中紮根、結果。經過兩個月的數學教學，我發現不少學生已經慢慢養成好的學習習慣了。數學來源於生活，是人們生產實踐經驗的總結，教師要讓學生知道數學知識是生活實踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要
一年級數學教學隨筆8
今天上了第五單元《認識人民幣》的第一課時，這一課時的教學目標是要學生認識各種面值的人民幣。因爲認識人民幣的教學內容具有很強的操作性，而學生也都有購物的經歷，對人民幣也有了初步的認識。所以這節課我充分地調動學生的學習積極性，讓學生自主合作學習，取得了很好的學習效果。回顧這節課我覺得做得好的地方有：
1、根據學生的生活實際經驗，我先讓學生小組內分工合作做準備，分別從家裏拿來1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值較小的紙幣和硬幣。而1分、2分、5分的面值的人民幣在市面上已經沒有了流通，所以我自己準備這幾種面值的人民幣和較大面值的人民幣。爲學生在真實的認識人民幣面前認識人民幣的探索學習做好了充足的準備。
2、《課標》指出：學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本節課中，我也是主要採取小組合作學習的方式，爲學生設計了看錢、摸錢、認錢、比錢、分類、購物等活動，讓學生以小主人的身份人人蔘與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅，而我始終是一個合作者和引導者。學生在這個環節中熱情高漲，人人搶着參與，都能說得出根據人民幣的顏色、圖案、大小、數字等來辨別，這爲後面學習換幣和簡單的計算打下了很好的基礎。
動手實踐、合作交流、自主探索是數學學習的重要方式，讓學生學會與人合作，並能與他人交流思維的'過程和結果。這個理念在這節課中也得到了很好的落實，但還是存在一些問題讓我疑惑：
1、合作式學習，落實起來還是有一定的困難，一節課下來，總會有個別同學成了觀戰者，特別是個別後進生，雖然我強調組長要督促好成員，幫助後進生，一起合作參與，但真正動手操作之後就各顧各的，應該怎樣落實更好呢?
2、一年級的學生貪玩好動，組織紀律也是一件比較麻煩的事情，感覺活動一旦開始就有點不聽指揮了，雖然也能完成教學目標，但學生沒有順着老師的教學設計一步步地去探索研究，是否只需順着學生的生成材料去教學就可以了呢?
總之有待在以後的教學工作中不斷吸取經驗，不斷學習、提高。
一年級數學教學隨筆9
對於一年級的孩子來說，所有的學科學習都是新奇的，沒有難易之分，不存在偏科之說。那麼如何讓孩子在入學之初就愛上數學，這就需要我們智慧與勤奮並重，家校合力，共同爲孩子打造一個愛數學的環境。
如何讓剛入校的孩子迅速愛上數學？可以從以下幾方面來進行嘗試：
一、多動手、玩中學。
小學數學學習中，大量數學模型的形成，需要建立在動手操作中的基礎上。從一年級透過數小棒、數豆子來感知數量的多少，透過撥計數器感知數位、滿十進一的含義；到三年級透過用繩子量一量來感知什麼是周長，到六年級透過用剪拼的方法求平行四邊形面積來感知轉化的思想，無論數學知識、數學方法還是數學思想的獲得，都離不開動手實踐的支援。
所以對於一年級的孩子來說，更多的數學學習是需要動手玩的，我們也會在課堂中加入很多的數學遊戲、數學故事來吸引孩子玩轉數學。當然本學期我們也會佈置類似動手操作的作業，請家長一定要高度重視，協助孩子高質量完成。數學實踐活動是學數學的一種方法，這一活動也佔我們期末評價50顆星中的6顆星。
二、善觀察、愛思考
我們學習知識的目的並不僅僅是爲了分數，更多的作用在於它可以爲我們的生活服務，如果孩子看到他學的數學知識能用，他在生活中處處能發現數學，那他學數學的`積極性是不是會更高呢？
善觀察的孩子一定是愛思考的。學習過程中，我們經常會鼓勵孩子找找你身邊的數學，或者你能用這個知識來解決生活中的問題嗎？比如，學到加減法的時候，有的孩子自己拿錢買東西，自己算算應該找回多少錢；學立體圖形的時候，孩子們會發現生活中有這麼多物體的形狀是我們學過的；認識鐘錶的時候，有的家長就讓孩子做小小播報員，經常問問孩子幾點了，讓他能把認鐘錶的知識熟練運用到生活中。
生活中不缺少數學，缺少的是一雙發現數學的眼睛，我們希望和您一起培養孩子發現數學的慧眼，做到數學知識和生活的融會貫通，並及時記錄孩子點點滴滴思維的火花，形成數學日記，這將是孩子成長過程中多大的一筆財富啊。這個學期我們將會每月佈置一篇這樣的數學觀察日記，或者數學應用日記，這3篇數學日記將佔期末評價50顆星中的9顆星。
三、好習慣、先養成。
如果說剛纔說的多動手、多思考這兩點是大方向的話，那麼習慣養成就是落到實處的細節，需要紮紮實實來做好。
關於課堂聽講、課堂發言的習慣我們會在課堂來重點培養。
需要家長在第一個月特別注意的有以下3點：
1、認真書寫、按時交作業的習慣。21天養成一個好習慣，從第一次寫作業就規範書寫，每天早上能按時交作業，這個習慣家長一定要幫助孩子堅持一下，我們會制定一個好習慣表格，每天做記錄，堅持21天養成好習慣的孩子要發兩張好習慣表揚信。
2、獨立的習慣。鼓勵孩子帶一個小記作業本，嘗試獨立記作業，獨立整理書包，如果能堅持21天，也要發兩張自我管理小能手的表揚信。
3、規定作業時間，幫助孩子養成高效學習的習慣。每天數學作業的時間基本在10-15分鐘，請家長每天在孩子的作業上籤上時間，以便我們及時瞭解孩子的學習情況，並及時進行資訊反饋。
四、多元評價促發展。
這個學期的期末評價共計50顆星，從以下六方面進行評價：
1、課堂表現10顆星，包括積極發言、專心聽講、小組合作等內容；
2、作業習慣10顆星，主要以《小學數學》作業本爲載體來評價；
3、基礎知識10顆星，主要以單元試卷爲載體來評價；
4、數學日記9顆星；
5、動手實踐6顆星；
6、口算小達人5顆星。
這兩項內容的總星數合計達到45顆爲優秀，達到35顆爲良好，25顆爲合格。
提前公佈評價方案，也是希望家長平時的輔導能有的放矢。
真心希望每個孩子都能愛上數學，愛上學校。
一年級數學教學隨筆10
小學數學教學隨筆數學內容走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。力求做到數學源於生活，並用於生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。
(一)尋求知識背景激起學生內需
小學數學中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，爲什麼會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。
(二)利用生活原型幫助學生建構
衆所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維佔優勢的心理特徵之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的.數學知識，只要教師善於從學生生活中尋找併合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象爲形象，學生的學習也就能變被動爲主動，變怕學爲樂學。
(三)用於現實生活領略數學風采
在數學教學中，我們不僅要讓學生解知識從哪裏來，更要讓學生知道往何處去，並能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。
一年級數學教學隨筆11
一年級學生剛邁進小學大門不久，小學生活與幼兒園比較，學生環境變了，學習內容多了，學習負擔重了，使他們原來那種對小學生活的好奇心和求知慾一下子消失了，他們感到失望，甚至失去學習興趣。爲了能夠激發起他們的學習興趣，我主要是在數學課堂教學中要採取多種方式，創設各種情境，比如可以把有關的學習內容編成兒歌，儘可能地增加圖片內容，各種媒體的介入，課中間的遊戲安排，動手操作、小紅花、小紅旗的獎勵等來增強教學內容的形象性、趣味性，促使他們對學習數學感興趣，從而很快地適應小學階段的生活。
另外，在平時的教學中，還可以根據教學內容的需要，創設合理的情境，比如在教學“米和釐米”時，讓學生扮演測量員，測量出教室的長、寬;教學“元、角、分的`認識”時，讓學生來當售貨員，模仿超市工作情境，鞏固所學的知識，使之靈活運用，還有當小小郵遞員、小醫生等等，兒童在這些活動中，求知慾得到了滿足，更加樂意投入到新的學習情景中去，這樣，客觀環境與主體活動的和諧，有利於兒童身心發展。
當然，興趣的引發也是多渠道的，除了環境的感染，有教師語言創設的情境也有相當大的作用。低年級學生對童話故事、猜謎等特感興趣，例如在教學“時、分的認識”這一課時，一開始就可以用謎語引入新課，教學時，老師可以面帶微笑對學生說“這兒有一個謎語，想不想猜?”“謎面是……”，這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，學生迫不及待地舉起了小手，老師可以告訴他們“猜對了”，並誇獎說“真聰明”，然後讓學生猜猜這節數學課會學什麼新知識，這樣一下子就激發了學生的學習興趣。
總之，在數學課堂教學中所創設的一個又一個的情境，能使兒童在優化的情境中活動起來。這樣，學習成爲兒童的主觀需求，主動地學習又帶來了成功的喜悅，從而產生了探究知識的樂趣，創造的樂趣和積極向上的樂趣。
一年級數學教學隨筆12
這節課是孩子們本學期的第一節數學課，也是在小學階段的第一堂數學課。一年級的數學課對孩子們有很深遠的影響，要讓孩子們愛數學，要讓孩子們真正喜歡數學課，這幾天的課很重要。本課內容十分簡單，就是要讓孩子們能手口一致地按順序數數。新課伊始我創造了“學校校園”這個讓孩子們感到新鮮好奇的場景來引起他們的興趣，讓他們觀察校園中有那些物體，再數一數它們的'個數，最後用點子表示個數。
整個課堂進行得比較順利，但在這一過程中，也存在着一些問題。比如一些孩子對數數已經非常熟悉，沒有用手指點着一個一個數的習慣;在用點子表示物體個數時有個別孩子畫的太過於隨便，沒有形成排列規則、整齊的畫圖方法。針對這些問題，我着重讓孩子們用手指點着數了好幾遍，培養孩子認真細緻的好品質。對於畫圖不規則的現象，我也進行了指正，以防今後的作業中出現隨意、馬虎的現象。
一年級數學教學隨筆13
教學小筆記今天要上“位置”的練習課，剛好又聽了同事的這節練習課。靜下來反思時，有一些自我的見解。
其實本節練習課是我們自己加的，教參上沒有這節。因爲剛開學，學生的情緒有些浮躁，聽課質量不高，而且有些知識有一定難處，在上完新課之後，我們發現還有相當一部分學生對第一單元掌握的不是很紮實，於是有了這節練習課。
說實話一直覺得練習課比新授課難上，一方面是因爲學生喜歡新事物喜歡新知識，另一方面練習課比新課更有針對性，練習題較新課也有所不同，要有一定的坡度和層次，而且要更有針對性。就拿這節練習課來說，對於較簡單的“上下前後”找那學學困生回答便可，其他學生這部分知識掌握的很不錯。對於“左右”卻要多費些心，因爲在新授時發現不但是學困生，有部分中等生和優等生也掌握不好，那麼就要大面積的提問和練習，而且重要要說做題的步驟，讓學生在不斷的說和練中真正掌握。對於“位置”重要的是學生分析題的能力，要知道橫豎行各表示什麼，先說的是行還是列，逐一的.分析，然後再去回答問題。在不斷的分析中學生能掌握做題的方法和思路，那麼這節練習課也就達到效果了。
自我反思怎麼的練習課是有效和高效的，不能沒有章法的想到哪講到哪，練習也要是精心設計的，不能沒有難度不重質量的亂練，一節課練習的也不少但功效甚微。教育是件嚴肅的事，數學教育還是嚴謹的事，要老師備好教材，備好學生，做好全面的準備。我的課堂離這些還有距離，但我在努力着在前進着，希望的是自己每天的工作是充實而有意義的，練習課還要多聽聽經驗豐富的老教師的課，從中吸取自己需要的東西，我在成長着。
一年級數學教學隨筆14
本學期的期末複習是學生第一次接觸，學習過程中有很多不適應的地方，根據教學過程總結如下經驗和教訓：
第一，思想重視。
期末複習是期末考試取得好成績的有力保證，首先，應在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因爲期末考試考查面涵蓋一本書的內容，全面檢測我們的能力，是檢驗我們整個學期學習效果的主要形式之一。學習半年了，究竟學得怎麼樣?學生自己想知道，教師、家長也想知道。而這個效果可以透過考試來檢驗。“複習”不是可有可無，要下功夫搞好。
第二，講究方法。
俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什麼事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末複習方法也很關鍵。複習方法多種多樣，我們應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的複習方法。這裏向大家重點推薦一種複習方法。
1、 按照“循序漸進、階段側重、精講精練、知能並存”的`原則，把期末複習分成四個階段：
①基礎複習;②強化能力;③查漏補缺;④模擬練習。
2、拿出一半的時間進行基礎知識複習。對這些內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然後，側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習。在此基礎上，進行查漏補缺，以求盡善盡美。最後做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型。四個階段，四個方面，環環相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
3、在複習過程中，要充分發揮學生自己的學習積極性，在教師的指導下，自己歸納、總結，找規律，抓特點，和同學一起討論、研究，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點。
第三，巧用複習題。
在複習過程中，遇到典型的題目，要把它摘錄下來，以便及時地鞏固與消化，如果是解題方法，則要舉一反三，如果是一些重點與難點，則要隔三岔五地背一背，這樣才能把複習題的作用發揮到最佳。
一年級數學教學隨筆15
培養學生的學習能力，是當前教育教學改革中的一個重要課題，也是時代發展的客觀要求。培養學生自主學習能力關鍵是從學生出發，以學生爲中心。這就需要我們在教學實踐中變“教師爲本”爲“學生爲本”，充分發揮學生在學習中的積極性、主動性和創造性。導學案的提出正符合這一要求。
“導學案”的教學模式，彰顯了“學生是學習的主人，要把課堂還給學生”的教學理念。“導學案”的設計，更多地關注了學生學習的全過程，關注學生學習的有效性，關注教師教學的針對性，關注課堂師生共同成長的`互動性。
這學期，我擔任的是一年級的數學教學任務，作爲小學階段的最低年級，孩子們年齡還很小，雖然不能放手進行導學案教學嘗試，但我想在培養學生的自學能力方面做些嘗試。於是，我選擇了在課堂中靈活滲透導學案中的一些好方法，嘗試課前讓學生在家長的指導下進行自學。
一段時間下來，有些收穫，也有些思考。由於孩子年齡很小，甚至有些話語都表達不清楚。在家長的指導下進行自學可以省去課堂中很多麻煩，讓課堂變得順利，孩子在課堂上進行鞏固訓練，自然受到了比較好的效果。但有時候在某些程度上成了家長直接把知識傳授給了孩子，好像倒是挺省教師的事。可時間一長，我發現孩子們學的知識參差不齊，教師也無從掌握孩子的學習情況。
再有，導學後的課堂跟平常的課堂應該有所不同。創設情景就變成了檢查自學情況，有些動手操作的內容讓學生課前完成，課堂上有了更多的時間關注學生的學習情況，特別是對學困生的輔導。
“導學設計”對教師而言，意味着上課不是傳授知識，而是一起分享理解;上課不是讓學生接受知識，而是學生生命活動和自我實現的過程。同時還意味着教師角色定位的轉換。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生髮展的促進者。可以說，“導學設計”是基於師生交往的互動互惠的教學關係，在變革學生學習方式的同時也變革教師的教學方式。
