在學習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆，下面是小編爲大家整理的高三地理教學隨筆範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
高三地理教學隨筆範文1
回顧20xx高三地理教學工作，心中有很多感慨，儘管之前幾年都有機會上高三，可是由於自己長期在行政兼職，在專業上爭辯和投入不夠，始終是到去年自己才覺得有實力上高三任教。記有位老師說過，一個沒有上過高三的老師，不算是一個完整的中學老師，他的教同學涯是不完善的。到一中任教以來除做好行政工作外，始終私底下暗暗用勁，提高自己的業務力量，尤其是關注高考資訊，堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來激勵自己提升業務水平，以較充分的信念上高三，不要誤人子弟。儘管在高三任教期間經受了很多的煎熬和挫折，但是，自己最終挺過去了，並且較好地完成了任務，得到了同學的確定。一年來的教學實踐讓我受益匪淺，領導和同事們的關懷指導，讓我也成長了很多，現將本學期的訓練教學工作總結如下。
一、留意細節、講求效率
1、充分做好課前預備，細心備好每節課
爲了把課備的更全面，更深化，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及網上的。綜合教材，資料，練習以及高考資訊來備課;充分考慮學情、爭辯同學各階段的學習狀態，課前利用各種空餘時間找同學談話瞭解他們各階段的學習狀況，讓同學對前面的課堂教學進行反饋，如學問點是否講清楚，哪些內容還需要補充，該實行什麼樣的`方法來講同學更簡潔理解等等。同時，儘量與其他老老師錯開課，經常去聽課，向他們請教。有了充分的預備，在課堂上我才能佈滿自信，做到深化淺出，遊刃有餘。
2、“講清楚、說明白”上好每一堂課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學，使同學們也能以飽滿的、高漲的心情來參與我每一節課的教學，然後抓緊同學精力最集中的時間和同學一起把本課的學問重點學完，並把難點剖析清楚。據《中同學心理學》瞭解和實踐證明，中同學在留意力高度集中20多分鐘之後精力開頭渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑轉變一下課堂氣氛，待同學把精力又集中時，準時把重點、難點鞏固，鼓舞同學自己發覺問題解決問題，指導同學歸納總結、形成自己的學問結構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的學問點時，我經常利用多媒體技術突破地理教學難點，留意多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三複習課的每節課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是格外多的，從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說明白，留意條理、高度概括總結。並準時透過課堂練習加以鞏固和把握。
3、準時檢討、總結反思
每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺。總期望在課堂上不要留下任何的圓滿，力求完善。上課過程中留意關注同學的反映、某個學問點的講解同學在課堂學習上有懷疑時，我課後肯定進行認真分析，找出影響同學學習的根本緣由，然後把這一特殊狀況寫在教後記中，在下節課的複習中準時彌補，並透過一些經典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探究、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節，以期增加同學愛好，提高教學效率。
4、全批全改、準時面批
堅持全批全改，透過作業、練習的批改，查找同學的學問缺漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課餘時間準時找同學面批，準時反饋並加以輔導。這樣不斷髮覺問題，又不斷反饋給同學改正，使得教學過程漸漸步入一個良性循環的軌道。要讓同學在高考中取得抱負的成果，需要精講精練，定期測驗，反覆練習。老師備好課，講好課，每課都有作業，每星期都有練習卷，並且準時進行批改，準時瞭解同學的實際狀況，切實提高同學解題力量。高三複習，練習測驗是重要的一部分內容，同學只有反覆操練，不斷鞏固學問點，使學問真正變成他們自己的東西。
在提升同學的解題力量方面，我堅持每天課後在黑板佈置一道具有較高思維價值的附加題，讓同學在課後爭辯探討，然後利用自習課前幾分鐘講解或讓同學上臺爲同學講解;指導同學整理和歸納錯題集，提升同學解題力量、歸納總結地理學問的力量，並經常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集呈現給同學，引導他們如何科學地做好個人的錯題集;堅持利用每天中午時間從網上收集各地最新高考模擬題，並從中選擇出一些較有能體現高考意圖的題目準時穿插到日常複習課中，或進行篩選處理後，整理成單張練習讓同學課後準時練習，並抽空講評。從高二年開頭，任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這爲他們在高考中發揮出水平，起到了重要的作用。
5、全程輔導、點面結合
對於文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到的確困難，因此大部分同學對地理學科有相當的恐驚心理(特殊是女生)。鑑於此，我就利用各種途徑加強對同學心理舒導，使他們樹立信念，消退恐驚，如多找同學談心，拉近師生距離，對於地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓舞。
留意跟蹤輔導，特殊關注那些地理學習較差的同學，每天堅持利用上下午放學時間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學習過程如預習、聽課、筆記、作業完成、複習等，在下班輔導期間，特殊觀看差生做作業的過程，準時賜予輔導。結合每個同學的學問缺漏，精選輔導材料，給他們“開方”發單張練習，並獨立講評，有針對性地解決他們的學問缺漏。對於優生，則不定期給他們各省市最新模擬題，並精選後組卷讓他們練習，講評提升。
二、全面介入，一同成長
在高三(13)班任教地理期間，作爲一名科任老師，我全面參與班級的日常訓練管理，經常參與班級的班會和同學日常訓練，主動幫忙班主任對一些行爲表現較差進行掛念訓練，經常與班主任溝通協調優秀生和差生的心理輔導工作，爲班級的日常訓練教學出謀獻策，透過與同學談心溝通，瞭解他們的苦惱，掛念他們釋疑解惑。經過高二高三兩年的時間，同學和我建立了深厚的友情，也更加寵愛讀地理，並經常與老師溝通學習狀況，這對日常課堂教學更有效實施供應了基礎。在過去的一年，我始終與他同呼吸，共患難，與他們一同成長。
三、關注資訊、把握走向
準時獵取高考資訊，瞭解高考動態，特殊關注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學試題，透過看題做題、爭辯題型，加強對高考走向的把握和理解，參與高考資訊溝通會，經常與其他重點學校老師聯繫，探討有關教學的問題。還參與新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的生疏，並透過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，不斷調整自己的教學行爲，
力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近同學的實際。同時 ，我還樂觀參與校內外教研活動，虛心向老老師求教，不斷提高自身的教學水平。 一個學年的教學實踐讓我收穫頗多，業務水平有了很大提升，任教班級在高考中取得文綜第一名的好成果。對我而言，這一年是一次成功的嘗試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧於學校、家庭和同學。
高三地理教學隨筆範文2
花開花落，春去秋來，勞碌了幾年的08屆同學終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及同學考試結果，雖有得意之處，但也留有些許圓滿。
恢復高考以來，高考地理試題越來越留意基礎學問和基本技能，特殊是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開頭留意基礎學問積累，從大處着眼，從細處入手。地理力量的提高要依靠於對基礎學問的把握和基本技能的培育，離開基礎學問的把握和基本技能的培育，力量就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，學問比較龐雜，自然、人文兩大類下包含衆多學問點，一些同學由於基礎薄弱等緣由，認爲高三地理學習枯燥，教學中培育同學的學習愛好，把握適當的學習方法和養成良好的學習習慣，熬煉同學獨立思考、提高學習力量是根本原則。而力量的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前複習過程的合理科學性。
一、地理課堂的教學實施的調整
1、重視學問的探究過程
較多的同學認爲：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現出來，才能達到培育製造性思維的力量的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規律，幾乎都經受了前人長期的觀看、比較、分析、綜合、概括、製造的漫進步程。由於教材學問點的連接不足，很多學問忽視了學問的探究過程，以至於同學只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了同學製造才能的發揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規律等，要突出學問發生、進展的過程，創設“情境”，讓同學依據自己的體驗，用自己的思維方式重新制造有關的地理學問，不僅給同學以啓迪，更能激發同學學習地理的愛好，使其在探究的過程中學會發覺真理的方法，得到製造的體驗，增加自信念、樂觀性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念----成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度)。這樣同學纔會有一個完整的生疏。
2、用豐富學問、高亢的激情，激發同學學習地理的愛好
無論如何課程改革怎樣創新，只要學校訓練、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那麼在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富學問，其次則需要激情。學問淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必需潛心鑽研，爭辯歷年高考題型，隨時快速精確 解答同學問題。 同學學習愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握同學心理特點、認知規律，以教學內容爲載體，接受多種教學方法、精湛的教學藝術，融合老師的人格魅力，把培育同學學習地理的愛好貫穿於教學的始終，使同學潛移默化地形成內驅力，對地理產生深厚的愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災難時，要結合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、美麗 的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓同學的心靈產生深深的震撼。
3、夯實基礎，突出力量訓練和培育，以適應以力量立意爲主的高考要求
高考目標是選拔人才，考察的是同學學習學問和運用學問的力量。因此在平常上課要引導同學重視對地理事實的發生、進展、變化教程進行思考，而不要只留意結論的背誦;要引導同學重視地圖學問的複習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的複習;還要留意把高、學校地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統複習，而不要各自爲陣。20xx高考5-7考察產業轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產業佈局的變化，此題則可迎刃而解。
4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用
近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，留意供應與生產、生活親密相關的材料，以引導同學將學問重組、整合構成有機的社會科學學問。引導同學關注時事、關注熱點，關注國家經濟進展動向，平常留意收集的資訊和材料的質和量，必需是與國家經濟建設的大方向相吻合，必需與世界的進展主流相全都，必需能與教材內容有機的結合爲一體;還應在供應資訊資料時，掛念同學會整理、分析資料的方法，明確資訊資料與教材內容的關係，以及解答此類問題的方法。這樣有助於加強學問的應用性和實踐性，掛念他們加深對地理學問的理解，真正提高分析問題和解決問題的力量。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現人們關注生活，平常稍稍留意，答題就應當很順當。
5、加強課堂限時訓練，重視階段考試
習題訓練時，要留意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主幹內容、薄弱環節和現實問題，把知
識點串聯起來，做到重點突出，前後呼應。課堂上準時反饋，幫忙同學回顧解題過程，從中查找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的學問，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將學問轉化爲力量進而達到訓練目標。練習的'目的是進一步生疏地圖，鞏固主幹學問，把握解題技巧。讓同學學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從座標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確 提取有用資訊，提高分析問題、解決問題的力量。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測成果，又要考出同學自信。
二、二輪複習階段地理課堂教學策略
1、迴歸教材。
透過回想教材內容，理清思路，適應高考。回想的方法主要是依據考試說明的要求進行。回想要目標明確，有方案性，要將任務分解到每一天、每一節課。不僅老師要自己明白複習的目的與複習方案，更要讓同學明白，便於師生協作進行復習。另外，還要讓同學從某一學問點動身，儘可能多地回想以前複習的內容，形成學問塊。如從降水動身，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應着考題，有用性強，可作爲前種方法的補充。透過回想不僅能查漏補缺，便於學問的遷移，而且同學會感到自己把握了相當豐富的地理學問，能夠適應高考，從而提高了同學的自信念，對調整臨考狀態很有好處。
2、重基礎，抓熱點
高考前的學習，要依據自身各科目的實際狀況，制定合理有效的複習方案，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對於大部分同學而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的學問點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充分等等，無一不是在基礎學問上做文章。熱點問題不行避開，這要求老師課後必需做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。爲考前穩定軍心起到了肯定的作用。
3、重視審題和解題技巧的訓練
在教學中，往往不是老師的忽視，而是同學沒有引起足夠的重視。有的同學認爲等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養成，在高考那種緊急的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地復原。所以在平常教學中必需讓同學養成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓同學一字一句地讀懂文字材料和題意要求，一個圖例一個註記地看清圖幅內容，然後提取有效資訊，並依據把握的學問、技能、方法進行整合形成答案，最終較快速地規範書寫。慢審題有兩個作用，一是找出題眼，即解題鑰匙，二是找出最有效的資訊。如20xx年高考卷Ⅰ1--4題，圖中很多資訊(油菜、中年人口比重)是題的答案的關鍵。對於新題型，老師應當講透，還要提示同學重視。
總之，高三地理複習要讓同學多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，老師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培育同學解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓練中，肯定要嚴格按高考要求規範同學行動，把同學置於一種仿真的環境，對答題速度、答題規範做出嚴格要求，這樣才能使同學適應高考，取得好成果。
高三地理教學隨筆範文3
本學期我擔當高三85班及高一109班、初二72、73、74、75班地理課的教學工作任務。
首先，在高三的教學工作中，本着基礎厚實、主體進展的觀念，開學至今高三地理複習全面開放，遵循方案，有序地開展複習。
1、在基礎學問上下功夫，用好一本教材。基礎學問是同學分析問題的基礎力量，是格外關鍵的一部分。所以，在第一階段的複習中，格外留意基礎學問的積累。嚴格依據教學大綱進行復習，認真爭辯大綱要求，竟量全面、認真地幫同學複習到每一個細節。同時培育地理思維素養，提高分析問題、解決問題的力量，樹立正確的宇宙觀，爲將來的進展打好堅實的基礎。
2、迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反覆練習。老師備好課，講好課，每課都有作業，每星期都有練習卷，並且進行批改，準時瞭解同學的實際狀況，切實提高同學解題力量。
高三複習，練習測驗是重要的一部分內容，同學只有反覆操練，不斷鞏固學問點，使學問真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個環節，準時發覺同學存在的問題，再透過講解題目加深他們的印象。
3、要把不利因素轉化爲有利因素，依據班級具體狀況，充分調動同學的樂觀性，化被動爲主動，形成良好的學習氛圍，使每個同學都在原有基礎上爭取更大的進步。
其次在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎學問部分，規範同學上課紀律及完成作業，訂正同學學習地理沿用學校的方法。
循序漸進，以專題形式補充同學學校地理學問。依據同學實際狀況，分層教學，以先帶後，承包互幫，呈現同學共性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價。連續強化“思路-線索學習法”;連續強化過程性評價和整體優化。
地理學科與其他學科相比，最突出的特徵是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯繫及其進展變化過程。總複習過程中特殊強調嫺熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，並能在圖上填繪重要地理事物的位置或分佈區。
嫺熟使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，並能依據要求繪製簡潔的地理圖表。
運用圖導法建立各章節之間的學問結構，運用圖解法將供應新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難爲易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規律和原理;透過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變力量和地理綜合思維力量。
最終，在初二的地理教學上，着重做了三方面工作：
一、激發同學的樂觀性及學習愛好在教學過程中，充分利用已有的學問基礎，引導同學思考課文中提出的問題和現象，並自行設計或補充一些同學較生疏和感愛好的'地理問題和事象，以呈現地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起同學的求知慾。
二、要聯繫人們生活的實際與地理環境的關係“人地關係”是學習地理學問的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要儘可能啓發同學運用身邊的“人地關係”材料，使同學實實在在生疏把握地理學問的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯繫，相互滲透的角度舉例，引導同學正確生疏把握地理基礎學問與學好其它學科的關係。
三、制定一系列的教學方法在教學過程中，指導同學閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，並可利用“地理學習”圖向同學介紹地理學習的形式。針對初二同學的特點，要求應簡明具體而又切實可行。並經常督促檢查，養成同學很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。
高三地理教學隨筆範文4
一年一度的高考在同學、老師、家長的高度關注下，落下了帷幕。縱觀幾套高考試卷，不難發覺，高考命題已經從以學問立意轉向以力量立意
高考考查的不是一年的功夫，而是多年的實力，僅憑突擊想得高分可能性不大。從高一、高二就要開頭留意學問積累，從大處着眼，從細處入手。地理力量的提高要依靠於對基礎學問的把握和基本技能的培育，離開基礎學問的把握和基本技能的培育，力量就變成了無源之水，無本之木。
從地理學科來看，學問比較龐雜，學習枯燥，與理科相比好像又較爲簡潔，與文史相比又比較難，教學中培育同學的學習愛好、學習方法和學習習慣，熬煉同學獨立思考、提高學習力量是根本原則。而力量的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前複習過程的合理科學性。
一、平常地理課堂的教學調整
1、重視學問的探究過程
在地理課堂教學中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現出來，才能達到培育製造性思維的力量的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規律，幾乎都經受了前人長期的觀看、比較、分析、綜合、概括、製造的漫進步程。由於教材學問點的連接不足，好多學問忽視了學問的探究過程，以至於同學只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了同學製造才能的發揮。
因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規律等，要突出學問發生、進展的過程。讓同學依據自己的體驗，用自己的思維方式重新制造有關的地理學問，不僅給同學以啓迪，更能激發同學學習地理的愛好，使其在探究的過程中學會發覺真理的方法，得到製造的體驗，增加自信念、樂觀性和主動性。
不光是學問的探究過程，練習題的探究過程同樣能使同學主動開放思維活動，經過探究、發覺、製造的全過程，不斷髮掘內心的潛力，以提高地理思維力量的培育。如20xx年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響，假如在平常訓練當中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現出來的話，同學很簡潔得分。再如沙塵暴假如把產生、進展、消亡的過程以多媒體的形式呈現出來，那麼其時空分佈、進展特點、形成緣由就不難記住。
2、用昂揚的熱忱、高亢的激情，激發同學學習地理的愛好
地理課程無論如何改革創新，只要學校訓練、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，也是地理老師發揮課堂教學主導作用的主要形式，課堂講授的教學效率高，這是公認的，那麼在課堂上，要有好的效果，老師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優勢。揭示地球運動—大氣運動—洋流運動在地理原理上的脈絡，渲染旅遊審美的內在蘊意，都可以抑揚頓挫，抒發激情。特殊簡潔對地理專業的寵愛，地理專業素養的廣博精神，特殊簡潔爲同學做出親切的表率，激發同學的學習樂觀性。同學一旦有了學習熱忱，學習效益得到保障，學習效率就會大大提高。
同學學習愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握同學心理特點、認知規律，以教學內容爲載體，接受多種教學方法、精湛的教學藝術，融合老師的人格魅力，把培育同學學習地理的愛好貫穿於教學的始終，使同學潛移默化地形成內驅力，對地理產生深厚的愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實的資料、絕美的圖像、美麗 的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓同學的心靈產生深深的震撼。再如環境問題的敘述，大部分同學覺得枯燥，實際上假如老師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起同學對環境問題的產生的深深思考，對環境危害的擔憂，對環保責任的認同，自然而然地，環境問題的產生，環境問題的解決措施等學問都會引起親密關注，難點和重點都會迎刃而解。
3、實基礎，突出力量訓練和培育，以適應以力量立意爲主的高考要求
以力量立意的考試更重視基礎學問的機敏運用，更重視以基礎學問爲載體的思維活動。因此在平常上課時就要紮實、精確 、嫺熟，要有分階段的方案和措施。同時，學習中要留意三要、三不要：要引導同學重視對地理事實的發生、進展、變化教程進行思考，而不要只留意結論的背誦;要引導同學重視地圖學問的複習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的複習;還要留意把高、學校地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統複習，而不要各自爲陣。
4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用
近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，留意供應與生產、生活親密相關的材料，以引導同學將學問重組、整合構成有機的社會科學學問。引導同學關注時事、關注熱點，關注國家經濟進展動向，平常留意收集的資訊和材料的質和量，必需是與國家經濟建設的大方向相吻合，必需與世界的進展主流相全都，必需能與教材內容有機的結合爲一體;還應在供應資訊資料時，掛念同學會整理、分析資料的方法，明確資訊資料與教材內容的關係，以及解答此類問題的方法。
這樣有助於加強學問的應用性和實踐性，掛念他們加深對地理學問的理解，真正提高分析問題和解決問題的力量。如20xx年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現人們關注的熱點，平常稍稍留意，答題就應當很順當。
5、加強課堂限時訓練，留意實效
習題訓練時，要留意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主幹內容、薄弱環節和現實問題，把學問點串聯起來，做到重點突出，前後呼應。課堂上準時反饋，幫忙同學回顧解題過程，從中查找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的學問，總結
出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將學問轉化爲力量進而達到訓練目標。練習的目的是進一步生疏地圖，鞏固主幹學問，把握解題技巧。讓同學學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從座標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確 提取有用資訊，提高分析問題、解決問題的力量。
二、衝刺階段地理課堂教學策略
1、迴歸教材，參照考綱，以想爲主
透過回想教材內容，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使同學系統地生疏教材，理清思路，適應高考。回想的方法主要是依據老師制定的回扣提綱進行回想。
老師制訂的回扣提綱逐點進行回想並與考試說明的要求進行對比。回想要目標明確，有方案性，要將任務分解到每一天、每一節課。不僅老師要自己明白複習的目的與複習方案，更要讓同學明白，便於師生協作進行復習。另外，還要讓同學從某一學問點動身，儘可能多地回想一、二輪複習的，內容，形成學問塊。如從降水動身，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應着考題，有用性強，可作爲前種方法的'補充。透過回想不僅能查漏補缺，便於學問的遷移，而且同學會感到自己把握了相當豐富的地理學問，能夠適應高考，從而提高了同學的自信念，對調整臨考狀態很有好處。
在想的時候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與學問點的結合更簡潔理解記憶。
2、看與想結合
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。看要結合回想進行，重點看達不到考試說明要求的內容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的緣由，可以增加防範意識，避開重蹈覆轍。
3、重基礎
高考前的學習，要依據自身各科目的實際狀況，制定合理有效的複習方案，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。
對於大部分同學而言，現在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的學問點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如20xx年高考穀物的分佈、氣溫、降水、雪線的分佈等等，無一不是在基礎學問上做文章。
4、重視審題和解題技巧的訓練
在教學中，往往不是老師的忽視，而是同學沒有引起足夠的重視。有的同學認爲等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養成，在高考那種緊急的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地復原。所以在平常教學中必需讓同學養成良好的做題習慣。具體做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓同學一字一句地讀懂文字材料和題意要求，一個圖例一個註記地看清圖幅內容，然後提取有效資訊，並依據把握的學問、技能、方法進行整合形成答案，最終較快速地規範書寫。慢審題有兩個作用，一是找出題眼，即解題鑰匙，二是找出最有效的資訊。如20xx年高考卷Ⅰ36題，三個圖中很多資訊是題的答案。
總之，高三地理複習要讓同學多想、多思，在想、思的基礎上，加強看和練的針對性，老師要號準高考的脈搏，切實落實雙基，培育同學答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓練中，肯定要體現平常是高考，高考是平常的訓練思維，把同學置於一種仿真的環境，對答題速度、答題規範做出嚴格要求，這樣才能使同學適應高考，取得好成果。
