Q：看到前面幾個媽媽的問題。我們接下來請高老師談一談，閱讀的目的。我在網上也看到很多媽媽認爲早期閱讀就是早期看圖識物，識字，媽媽一個一個指給孩子，孩子認識了，會找出正確的圖片，認爲這是閱讀，我們聽聽高老師的觀點。。
A：早期的看圖識物從廣義來講是閱讀，但是閱讀並不是給孩子看着圖指認這樣簡單的事情。其實，閱讀是一個非常廣義的概念，當我們看到文字，圖片，理解傳遞給我們資訊的時候，這就是閱讀。透過圖片學習一些間接的經驗，但是我們應該更多的強調透過圖書傳遞給我們的資訊，讓寶寶能夠吸收到多少資訊。
有些孩子讀書的結果，並不是我們家長事先設定的一個結果，所以，家長應該給孩子提供過多的，給孩子豐富的知識。更多是現在的多媒體的攝入，很多成人對於讀書都已經不習慣了，雖然認識字，但是閱讀的時候會串行啊，漏字啊等等的。
所以，儘管今天是世界兒童讀書日，我們不管是不是從任何角度講，讀書都是一個應該一直強調並且延續下去的事情。
閱讀就是要認識更多的字嗎
Q：老師好：我兒子剛六歲了，認識一些字兒，讀故事的時候我總是讓他和我一起讀，他認識的字兒他讀，不認識的字兒我讀，這個方法可行嗎？另外，他好像不熱衷於這個方法，總是不耐煩地說：“我不認識你給我讀”。怎樣激發他獨立閱讀的習慣啊？他小時候不認識字兒的時候，倒是很愛看書，現在不知是不是因爲討厭我讓他看字讀故事，反正都不太看書了，只是迷電視，謝謝了。
A：其實媽媽分析的已經很詳細了，我的分析和您差不多，現在媽媽更多的是把閱讀放在了認字上面。閱讀過程中一定是要識字的，如果不認識字，那麼孩子永遠不會閱讀。但是並不是閱讀的全部。在閱讀中讓孩子識字，閱讀，聽得懂，這些都是閱讀的目標。而孩子現在僅僅是記憶讀書，而不是識字讀書，孩子在說話的時候能夠指讀文字，漸漸的會把文字和發音聯繫起來。很多家長想現在和孩子親子共讀兩年到三年，以後孩子自己閱讀好啦，就不需要煩我再來讀了。其實不是這樣的，孩子將來上小學了，家長和孩子還可以一起閱讀的話，那麼孩子的進步您一定會看得到的。
