在現實的學習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編整理的優秀小學教師隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
優秀小學教師隨筆1
時間總是飛快地在我身邊流逝，一如沙漏，雖然一端我無法抓握，但另一端則在不斷的積累，流逝的快慢與積累的多與少而已。雖然在我面前的是一羣剛上幼兒園的孩子，他們對幼兒園有着好奇和陌生，正如我一樣。我們彼此迎接着對方的到來。新學期的前幾天，孩子們對幼兒園有着諸多的不適應，他們用哭來宣泄他們的情感。我懷着滿腔的熱情和孩子們玩，吸引他們的注意;用雙臂來擁抱他們，擦去他們腮邊的淚水;不斷的點頭回答他們：寶寶吃完午飯睡一覺，醒了以後玩一會爸爸媽媽就來接了。“用話語給他們安慰。
當傍晚孩子一個一個接走，關上教室門才發覺，手臂有酸脹的感覺，喉嚨不太舒服，一股疲憊感涌了上了。不禁反問自己，爲什麼和孩子一整天我不覺得累，孩子走了反而覺得累呢?一段時間以後，我找到了答案：孩子們是一羣幼苗，在我的注視和影響下成長;我的教育生涯也像一棵幼苗，伴隨着孩子一起成長。聽音樂。孩子們很喜歡聽着鋼琴聲一起唱歌，聽着音樂一起做動作。看着他們點頭拍手若有其事的唱歌;伸胳膊伸腿跳着自己的舞蹈，才知道他們是這麼喜歡音樂，音樂讓他們自由的表達着自己的情感，才知道音樂是他們的搖籃。出於孩子們的熱愛和自己的喜好，我和孩子們一起做着和音樂有關的事:遊戲中一起拍手打節奏，培養他們的節奏感;活動時隨着音樂一起快樂的舞蹈或進行表演;打擊樂中和孩子們一起聆聽各種樂器的聲音……雖然知道這些事情我做的是對的也是孩子們喜歡的，但我還不能將這些事情繫統的組織起來，希望孩子們能夠支援我的探索。美術活動中的快樂。美術活動是孩子們比較喜歡的，每次一到美術課，孩子們總是集中精神看着老師手中的畫筆繪畫出色彩斑斕的圖畫。他們總覺得畫筆的神奇，它可以在自己的手裏變出自己喜歡的東西。兩個月的繪畫學習，你們從開始不會使用油畫棒到現在熟練地運用油畫棒，亦或者從你們手中畫出很多美麗的作品時，老師真的爲你們感到驕傲。所以每次的美術課總是你們最快樂的。數學活動中的閒暇。數學活動要求有很強的科學性，每一環節每一步驟都是嚴謹的。
儘量讓每個孩子有一份學具，給他們平等的機會鍛鍊。當孩子們一起體驗或評價時，出現了這樣的情況：這邊的小朋友在操作那邊的'小朋友在說話，那邊的小朋友在操作時這邊的小朋友又在說話，顯得整個活動有些雜亂。分析原因：孩子沒有錯!不是他們不想聽老師說話，而是老師不和他們說話，讓他們有了一段無事可幹的時間。問題出在活動結構上，有必要調整整個活動的設計，儘量的面向全體孩子，讓每個孩子看待老師的眼睛聽到老師說話。孩子在活動中學習，學習體、智、德、美、勞，學習成長;我也在活動中成長，學習如何設計活動、組織活動，如何對活動進行反思。安靜入睡。孩子們在家習慣了有大人陪，有玩具有依戀物，在幼兒園午睡有着諸多的不習慣，沒大人陪，沒依戀物，因此在睡覺時有的孩子會哭鬧着要爸爸媽媽或爺爺奶奶。慢慢地，小朋友之間都比較熟悉了，開始擺脫手中的依戀物，也能甜甜地入睡了。偶爾會以遊戲性的方式哄那些入睡比較緩慢的孩子們。我是孩子的引路人，應由你記得方式引導他們，用孩子聽得懂的語言、遊戲化的方式和孩子交流，讓孩子在遊戲成長。而不是用消極的方式呵斥孩子，如，午睡時擺放鞋子跟孩子說：鞋子也要睡覺了，趕快把他們藏到牀底下，讓他和你一起睡覺;排隊時和孩子一起開火車……犯錯。在自由遊戲時，宇明跑過來跟我說他沒有玩具。宇明是個很天真也很調皮的孩子。我讓他自己去找玩具，可以和小朋友一起玩也可以和小朋友商量。當我再注意到宇明時，他在和小朋友搶玩具我沒有立刻阻止他們，適當的爭吵有利於孩子提高解決問題的能力。只見宇明生氣地把玩具扔遠了。過了不久又見宇明在搶小朋友玩具了，心裏頓時有些生氣：老師的話到底有沒有聽，怎麼三番五次和小朋友搶玩具。走過去教導了一番，把玩具給了另一個小朋友，宇明一聲不響的站在那裏，臉紅紅的。
轉身的剎那我忽然意識到宇明搶玩具是因爲他找不到玩具，是材料投放不夠不是故意要搶。認真的解讀了這份錯誤，我不再埋怨宇明的調皮。宇明從中學到如何正確地得到玩具，我從中學到從孩子的角度來看他們犯的錯，以一種寬容信任的態度來對待孩子。拿樹葉。在一次分辨綠黃顏色的遊戲中，邢老師讓拿綠樹葉的小朋友來排隊，拿綠樹葉的小朋友都過來了，程晨拿的是黃樹葉，他偷偷地來到我身後，從籃子裏換了個綠樹葉來到隊伍中;當邢老師讓拿黃樹葉的小朋友來排隊時，他又偷偷的把手中的綠樹葉換成了黃樹葉，兩次都成功時他的臉上露出了笑容。我只當沒看見，試問有幾個孩子能有他這樣聰明的狡頡呢!這正是孩子的機智呀!這樣的孩子很聰明也很讓人頭疼，因爲他們往往很調皮。不過只要他們的舉動不影響活動的進行，就讓他們的小機智儘量發揮吧。
孩子就像一張白紙，如果畫上了相同的畫，那麼再漂亮的畫也失去了它原有的意義，儘量的讓他們呈現出不同的圖案不同的色彩。因此，尊重孩子的個性發展，孩子會變得活潑有朝氣，爲今後的人生打下良好的基礎。現在的我還不能及時地發現孩子的閃光點，但在我們一起成長的過程中，我會將你們的閃光點逐一地挖掘。二個多月的時間，我和孩子們都在適應和探索，孩子們能夠愉快的來上幼兒園，在幼兒園快樂的遊戲;我似乎懂得了流逝與積累之間的交點，那是一隻永遠不會停留的沙漏!
優秀小學教師隨筆2
我是實驗小學裏的一名一年級語文教師，本學期裏孩子們的學習情況還是不錯的。一年級的孩子們主要還是以識字、拼音爲主。課本里的文章也是非常短的，而且每篇文章裏，每一個字上面都有標註拼音，方便孩子們根據音標來識字讀字。
這個學期開始的時候，我就已經確定好了教學的目標了，那就是希望每個孩子能夠認識超過八百個漢字以上。對於我們來說這都是很簡單的事情，但是對於一年級的孩子來說，是非常難的`。我們平常用到的常用字大致是五千左右，這八百字幾乎快接近五分之一了。只是靠着平常課本里學習是達不到的，所以我就有計劃的自費給他們買一些識字、練字帖。當然也有很多孩子都是隨便寫寫畫畫，我不檢查的時候就不寫，等我通知第二天要收上來檢查，他們那天晚上就會加班加點的練習。從他們那如同貓抓出來的字就能看的出來，也是讓我有些無奈，也有些忍俊不禁。
週末的時候，我也要求他們寫日記，每篇日記要二百字以上。其實這個要求對他們來說還是有點難的，畢竟他們實際認識的字本就不多，而要寫出來就更麻煩了。很多字不會寫就用拼音代替，要麼就是自己創造一個稀奇古怪的“字”，錯別字是非常常見的，我也不惱，而是細心的把這些錯別字都標出來，並讓他們把正確的漢子抄寫二十遍，加深他們的記憶。而對於用拼音代替的，我最開始沒有在意，只是寫在邊上給他們看。但是後來他們學聰明瞭，不會寫的全用拼音代替，這樣就不用擔心寫錯字而被罰寫。我在看到他們這樣像是商量之後的作業後，也是很無奈，所以他們後來用拼音代替寫不出來的字也要抄寫了。小孩子的日記其實看上去都差不多，畢竟會寫的字少，而且寫來寫去也是那麼幾句話，像今天真開心，今天真有趣這樣的話語幾乎每個孩子都會用。不過雖然他們日記質量不是很高，但是進步也是非常明顯的。最顯著的就是他們的字寫的越來越好了，至少一筆一劃的很認真的在寫了，而且用到的字也越來越多了。最開始二百字的作文實際用到的字只有一百多個，有幾十個重複的，而之後雖然每篇文章也有幾十個重複的字，但是日記的字數從二百出頭，到二百二十個，二百三十個，到如今也快到三百多個字了，讓他們寫日記的目的也達到了。
在之後的教學裏，我會依舊保持這樣的教學方式，努力提高孩子們成績，希望他們能夠夠快的成長起來。
優秀小學教師隨筆3
一、政治思想方面
本人能夠做到認真學習領悟國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想，有強烈的事業心和責任感;力求做到嚴於律已、寬以待人;端正思想，關心愛護學生。積極參加政治學習，關心國家大事，教育目的明確，態度端正，勤奮刻苦;教學工作認真負責，關心學生，愛護學生。
二、業務學習方面
爲了提高自己的教學水平，經常看與美術相關的書籍，到網上查找一些優秀的教案和課件學習借鑑，爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。並利用業餘時間學習國畫，提高自己的專業水平，平時還虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
三、教學工作方面
(一)認真備課,制定教學計劃。認真備課和教學，積極參加備課組活動並經常聽各科老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在講臺，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結。
(二)增強上課技能，提高教學質量:在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、師德師風方面
認真學習《師德師風規範》，準時參加每週三的學習會議，定期摘錄教育資訊並完成教育隨筆，努力提高自己的自身素質。工作中服從工學校安排，愛崗敬業，樂於奉獻，和同事間和睦相處。俗話說“身教重於言教”，時刻做好學生的榜樣，樹立自身的行爲規範!進一步提升了自己的師德師風，提高了自己的道德品質，認真開展批評與自我批評，做事從大處着眼，從小事做起，循序漸進，“積小善成大善”。
五、工作態度方面
在平時的教學工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的'理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真備課，面向全體學生紮實地開展工作，帶領學生上好課，搞好課餘美術作品的展覽，還經常爲學校的各項活動佈置板報等。本學期還參加了“全國藝術節現場會”美術作品的展覽活動。豐富了學生的課餘文化生活，提高了校園文化建設。
本人還十分注重個人的專業學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，透過彙報課、研討課的聽課、評課，撰寫授後反思、教育隨筆，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會。
優秀小學教師隨筆4
在語文教學方面，我是一名新手，但是在本學期初教語文這門學科時，我把語文課標整整的看了一遍，我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語文教學必須深入挖掘教材，探索現有教學內容如何再現生活，促使學生觀察生活，體驗生活，並最終迴歸生活，從而引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的強者。我知道現在語文教學必須有：創新性;課題研究要與時俱進，不斷創新，得出適合時代生活的優化的小學語文教學策略。活動性;生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性;生活是學生的生活，小學閱讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性;在開展小學語文課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養和人的整體素質和諧發展。同時我也知道了在教語文時，首先不能忽視學生學習語文的規律，不能忽視教育教學規律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。在語文教學中老師必須培養學生以下三點基本素質。
1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。從低年級來培養學生的良好習慣，重視語文學習習慣的養成教育。
2、熱情高。讓學生學習語言文字有着熱血的激情。
3、學生會讀書。具有各種基本的讀書技能。
尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感，學生只有具備了一定的語感，纔可能學好語文，語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要採用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發展，才能把自己的學生教好。
新課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由於教師對新課程尚處於探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，衆說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是透過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?
我認爲，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：對於小學生來說，以下八個方面的習慣首當其衝：
一、主動學習，刻苦學習的'習慣;
二、細心認真、一絲不苟的習慣。
三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;
四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;
五、愛惜書本文具的習慣;
六、好問的習慣;
七、在合作學習中積極參與的習慣;
八、規範、整潔寫字的習慣。培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規範、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規範整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不苟，學習講效率，講質量、求速度等等也跟着上。
會讀書，即具有各種基本的讀書技能。
一、學生要會朗讀，要動情地讀書;
二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動脣、不回視，抓住主要內容等;
三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。
四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量，課程標準有個“不少於”的界定。應當說，這只是個保底的要求)。
