作爲一名老師，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標
1．瞭解和認識漢語詞語中一詞多義的現象，結合具體的語言環境理解字的不同意思。
2．學習成語，收集十二生肖圖象和兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。
3．學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節的變化。
5．閱讀短文，瞭解傳說中龍的樣子、龍的身手以和人們對龍的尊敬。
教學準備
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學過程：
一、談話，匯入新課
1、這一單元，我們學習會怎樣向他人表達祝福，如何與他人合作，體驗勝利的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!
2、板書：百花園。
二、出示《百花園》中的第一題
1、指名讀一讀。
2、說一說，這些字有何特點
3、小組討論推薦
三、出示龍的掛圖
1、指名說一說龍的'詞語
2、齊讀第二題
3、說說這些成語有何特點
四、出示第三題
1、指名讀一讀
2、引導學生寫一寫
3、指名說一說
五、出示九九歌
讀、背《九九歌》，瞭解冬春季節的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文
1、指名朗讀，並說說你們小組讀完這篇短文後，知道了哪些知識?根據學生的說話，相機出示一朵櫻花。
2、.在神話傳說裏，龍被賦予了神奇的力量。他身手高強，受到人們的尊敬和敬愛!龍是中華民族的象徵，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的掛圖，學生欣賞。
七、認識生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什麼作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學小結:《生肖歌》琅琅上口，生動有趣、內涵豐富，假如你喜歡可以抄在你的採集本里。我們在日常生活，經常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習夥伴一樣，收集起來，積累並豐富自身的語言。
八、總結收穫
同學們，在這個百花園裏。你們識記了不少的成語，區分了一些詞的不同意思，並閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特徵講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
語文教案 篇2
教材分析
本課是認識兩個新偏旁“身、月”，以及和它們有關的字。在本課要求查字典有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學生都在本課達到要求，允許存在個體差異。
學情分析
本課在認識兩個偏旁的基礎上，學生透過自己分析字形認識生字，學生學會透過部首來猜字義。同時要注重學生自主參與學習的積極性，使教的過程變爲導的過程。並結合本課透過認識偏旁的識字特點來加強學生的查字典能力。
教學目標
1、認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養學生獨立識字的能力。
2、發現漢字形體特點，能有規律地識字，並藉助圖片和字典協助認字。提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。
教學過程
一、掛圖匯入：
逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什麼字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個老朋友“月”和“身”。今天我們學習的內容就和它們有關。
（讓學生了解漢字的演變過程，激發學生的學習興趣，爲新知的學習作好鋪墊。）
點評：由古代象形文字匯入新課，激發起學生的學習興趣，使學生產生學習的慾望，變“要我學漢字”，爲“我要學漢字”。
二、認識新偏旁及相關的字：
（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學們仔細觀察這組詞，發現了什麼？它和我們學過的`“身”一樣嗎？哪裏不一樣？”
（偏旁的書寫與漢字不同，爲書寫的正確和美觀奠定基礎，培養學生的觀察能力，幫助學生髮現規律。）
2、想想看這些詞爲什麼都有“身”字旁呢？
（讓學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識字的能力。）
3、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀B、搶讀）
4、你還知道哪些帶有“身”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）
點評：讓學生從自身經驗出發總結爲什麼上面幾個詞都帶有“身”字旁，教師可謂用心良苦，既體現了對學生的尊重，又在引導學生學會分析問題，及時發現問題、總結事物的規律。
（二）出示第二組詞語：
心臟、肝臟、腸胃、面板、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學生在小組內說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。
2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所瞭解。
3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）
點評：此環節的設計，能充分體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發，即培養了學生的識字能力，又體現了小組合作學習的重要性。
（三）指字遊戲：認讀生字。
（用遊戲複習鞏固生字，激發學生的學習積極性，爲學生在學習中創設愉快的學習氛圍。）
點評：充分在學中玩，在玩中學的識字特點，根據學生的年齡特點，設計的遊戲識字，掀起了本節課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在遊戲中鞏固所學生字的目的。
三、拓展學習：“屍”字頭及有關的字。
1、出示：屍同學們認識這是什麼字嗎？它表示的意思與人有關，出示：屋、居、屎、屁、尿
（指名學生讀一讀，再開火車讀一讀。）
2、你還知道什麼帶“屍”字頭的字？（學生舉例）
點評：教師注意引導學生運用所學知識，對同一類偏旁的字進行歸類學習，將所學知識進一步拓展，培養了學生歸類識字能力。
四、練習限時查字典：
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、“丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。
（學生自主學習與丁丁比一比。掌握查字典的技能並體驗成功的快樂。）
2、請查的快的同學介紹一下自己的經驗。
點評：教師引導學生透過查字典比賽的方式進行學習，即有利於鞏固本課的偏旁部首，又有利於培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改“以人爲本，讓每個學生體驗到成功的快樂。”這一理念得以充分體現。
五、學寫生字。
1、你認爲哪個字最難寫？
說出自己認爲難寫的地方：如個別筆劃。
2、對於“肉”，個別指導筆順，其餘的字放手讓學生自己寫。
3、總結識字方法。
（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字型的能力。）
點評：充分體現以學生爲主體，在學生需要的時候，教師纔給予學生以輔導，體現了教師的主導地位。
六、課後延伸
請學生課後留心找一找帶有“身”“月”字旁的字，記下來，比一比誰找得多？
點評：此環節的設定，旨在培養學生在生活中識字的好習慣。
總評：本節課的教學過程，充分體現了新課程標準的基本理念，教師能從學生的學習需要出發，設計教學環節，在注重培養學生興趣的同時，儘可能多地爲學生提供了合作學習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學生體驗到了成功的快樂，真正體現了學生是學習的主人，教師是學生學習的合作伙伴，學生學習的組織者、引導者。
課後反思
本節課用掛圖匯入，逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，學生猜出這兩漢字後，再學習和它們有關的字詞。主要是讓學生了解漢字的演變過程，激發學生的學習興趣，爲新知的學習作好鋪墊，學生的學習熱情非常高。
教學過程中，力求體現以學生爲主的課堂，在學習帶有“身”字旁的字時，讓學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎上，讓學生透過自己分析字形來認識生字，使教的過程變爲導的過程。並結合本課透過認識偏旁的識字特點，來加強學生的查字典能力。在學“月”字旁的字時，讓學生小組合作查字典來認識生字，學生小組分工合作得很愉快，學生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預期效果。此環節的設計，體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發，既培養了學生的識字能力、查字典能力，又體現了小組合作學習的實效性。
限時查字典，讓學生自主參與學習，與丁丁比賽。使學生掌握查字典的技能的同時，能體驗到成功的快樂。請查的快的同學介紹一下自己的經驗。加強同伴之間的學習交流，有利於集體促進。
語文教案 篇3
一、親切的普通話點亮了課堂。
我們聽的第一節課是小學二年級的《第三個小板凳》（北師大版教材），教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時候的手工課上。課中，老師一直用輕柔而動聽的普通話引導孩子們去學習生字，讀通課文，品讀句子，感悟文字。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學校學習那該多好啊！
清新自然的普通話，打破了我印象中的語文課堂，原來語文課堂還能如此呈現。其實，這更能考驗教師的基本功，同時也體現教師運用和保護嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡，彷彿聽上十節、二十節，甚至上百節都不會煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧！而隨後的課，不管是語文課還是數學課，教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應具備的語言素養。
二、層次分明的朗讀孕育了課堂。
有層次的指導朗讀是我聽了錦西小學的語文課的最大感受。幾乎每節課教師們都有這樣的展示，而且每次的朗讀都是針對學生不同的理解而讀。這是作爲一個語文老師應具備的基本能力。在由董霞老師執教的《遲到》一課上，朗讀的指導淋漓盡致，潤物細無聲般地教會了學生怎樣讀懂文字，領悟文章的精髓。
……
師：父親給我留下的印象是什麼？
生讀：（第一段的.）我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
師：引導讀前半句，問：我有一個疼我的父親，應該怎樣讀？
生答：自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。
師：引導讀後半句，問：很嚴的父親，該怎樣讀？抽生讀————齊讀。
師引：嚴格的父親，女生讀。很嚴很嚴的父親，男生讀。我有一個很嚴很嚴很嚴的父親，齊讀。（師板書：嚴）
師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴呢？請同學們看書。
生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從牀上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音。我捱打了！
就在這個重點段落上，教師先引導學生抓動詞，讀動詞，悟動詞中去逐步走進父親的內心世界，去體會那重如山的深沉的父愛。最後，回過頭來，讓學生再讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。”這句話。學生就讀得別有一番滋味了。
如此逐層深入地理解父親，讀懂父愛，爲我們展現了有層次指導朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話：課文是讓學生讀懂的，而不是老師講懂的。
三、創意的板書激活了課堂。
在三年級的《一隻小鳥》的課上，爲了讓同學們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景緻。教師一邊問：小鳥看到了怎樣的好景緻？什麼樣的陽光？什麼樣的樹林？……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒。不一會兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出。快樂的陽光普照大地，幸福的大樹旁一條小溪歡樂地流淌着，還有幾個可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色（太陽、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉）。後來，由於小朋友們喜歡小鳥，想佔爲已有，便用彈弓打中了那支天天爲大自然歌唱的小鳥。此時，這一切的景緻都隨着鳥兒生命的消失而離去。在另一旁，教師畫了一個大大的哭臉，襯托出小鳥離去後的憂傷場景。隨即，老師問：鳥兒是怎樣熱愛大自然的？生答：天天歌唱。老師又問：大自然又是怎樣迴應大自然的愛的呢？生答：爲小鳥創造了舒適的生活環境。小朋友們也喜歡小鳥，他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡單的勾勒中，就在這一問一答中，同學們讀懂了愛的含義。當老師問愛是什麼時，淒涼的音樂響起，孩子們用筆流瀉下詩一般的語言。有的說，愛就是放棄；有的說，愛就是自由；有的說，愛不是佔有，而是永久的銘記……這就是創意的板書帶來的課堂效應。它能讓學生體會文字，領悟真理。這種教學設計，更體現了三維目標與工具性和人文性的統一。
而在《第三個小板凳》的課上，教師事先就在黑板上畫了三個方框，令人自然的想到那就是三個小板凳的正面。而後在引導學生讀懂文字的同時，將含有生詞的重要的內容板書在這一個個的板凳上。既圖文並茂，又強調了生字詞，真是異曲同工之妙也。
四、豐富的校園文化促進了課堂。
錦西小學處處彰顯了着他們“以人爲本 珍重生命”的辦學理念。在學校的校門外赫然寫着“爲生命而歌”，在這幾個藝術字的左右角還分別鑲嵌着“尊重生命”和“生命至上”。這與校門內的“學做真人”相得益彰。除此外，在教學樓的外牆體上；樓道的讀書角處；走欄的拐彎處；操場的壁圖上……都佈置了豐富的形式多樣的提示語，這些都是錦西小學的教育資源。如：樓道行走彆着急！當心滑倒傷身體。說話輕聲，校園是我寧靜的家。腳步輕輕，上下從容亦風景……
豐富的校園文化爲錦西小學的孩子們營造了良好的教育氛圍，也爲孩子們創造了學習的樂土。與此同時，學校還開設了自己的校本課程。近來，主要是走進一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去領悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野，更促進了語文教學乃至人本主義教育的開展。
在錦西小學學習的時間是短暫的，但在我內心深處的震憾是永久的。因爲學以致用的過程是漫長的。
語文教案 篇4
學習目標：
1、認識海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個生字，會寫沙、海兩個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。
學習重點：
1、認識海、鷗等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
學前準備：生字卡片、圖片等。
學習過程：
一、談話匯入，激發興趣。
小朋友，你們喜歡旅遊嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！
二、學習、感悟課文第一節。
1、出示海灘的'圖片。
說說你看到了什麼?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
（2）誰會讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可裏面的生字你會認嗎？
（1）指名讀。
（2）開火車讀。
（3）小朋友，在這麼短的時間裏，你記住了哪個生字？是怎麼記的？
（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的願望是什麼呀？
5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己開啟書來讀一讀。
（1）自己讀。
（2）誰願意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（範讀）
（4）請同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看着圖試着背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節。
1、火車一路開過來，你看到了田野裏有什麼？
2、田野裏的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊開啟書，找一找，讀一讀。
（1）自由讀。
（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎麼讀也讀不好，誰能教教我？
（3）指名讀。
（4）範讀。
（5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節裏躲藏着三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？
（1）學生自己圈生字。
（2）教師貼出生字卡片。
（3）指名讀。
（4）組詞，請小老師領讀。
（5）你用什麼方法記住哪個字的？
五、出示課文一、二小節，複習，鞏固。
1、小朋友，剛纔我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。
2、讀後，你發現了什麼？
3、請女同學讀前兩個字，男同學讀後兩個字，美美的體會一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、複習生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導書寫：海、沙。
七、機動。
語文教案 篇5
透過《g k h j q x》的學習，與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。
教學目標：
1.知識目標：與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。
2.能力目標：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節學習並初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規則。透過學習過的聲韻母，音節，自編兒歌，培養創造力。
3.情感目標：指導學生觀察圖畫利用拼讀音節說清圖意，調動學生學習拼音的積極性。
教學重點：
ɡ、k、h、j、q、x的發音及韻母的拼讀是本課教學的重點。
教學難點：
三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規則是本課的難點。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，複習匯入
師，小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎？出發。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p
二、講授新知
師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊？ 學習ɡ、k、h、j、q、x 1.學習ɡ、k、h、j、q、x的發音。
出示圖片，問，圖上畫着什麼，你能根據圖畫上的'內容試着讀讀這個拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發音
注意：聲母要讀的又輕又短
ɡ：一隻鴿子的“鴿”就是ɡ的音
k：蝌蚪的“蝌”就是k的音
h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音
j：公雞的“雞”就是j的音
q：紅旗的“旗”就是q的音
x：涼蓆的“席”的一聲就是x的音
2.認識4個二類生字：鴿、公、雞、席。
3.根據圖片利用想象法瞭解字母的寫法，讓學生充分發揮想象力，說說這些聲母的寫法
三、指導書寫
1.教師教授寫法，然後範寫，讓學生來糾錯。強調四線三格中，各個聲母所佔位置，以及筆順。並預設一些學生可能會出現的錯誤，如：學習j時，有的同學可能會把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的後面。
2.練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。
四、遊戲鞏固
1.玩找朋友的遊戲。
（1）說遊戲規則：拼音王國裏的字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩個找朋友的遊戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪裏？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這裏。會了嗎？
（2）師提問： h h h我的朋友在哪裏？g、g、g，我的朋友在哪裏？河水的he，he的聲母在哪裏？客人的ke，ke 的聲母在哪裏？ 兒歌的ge，ge聲母在哪裏？
2.玩捉迷藏的遊戲。 字母娃娃說呀，要是你能找到並叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）
第二課時
一、複習匯入。
1.複習兩拼音節的拼讀方法
2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各
ɡ-u ɡu古故姑
k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。
k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈
h-e he和喝 h-u hu湖戶壺
二、新知傳授
1.（圖）西瓜的“瓜”的音節是“ɡuɑ”，這是個三拼音。
2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
3.複習知識 領讀、開火車讀。 聯繫拼讀音節 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。
三、鞏固練習
開火車讀卡片，音節遊戲 j q x與ü相拼省略兩點規則
第三課時
一、複習匯入
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這裏有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。
課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！後來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做遊戲，好嗎？”j q x說：“做遊戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。聽到這裏。小朋友，你們發現了什麼？
2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什麼。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉後仍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脫帽。
五、拼音練習
小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴着j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，並去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。（課件出示）
板書設計：
我們學拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù
語文教案 篇6
教學目標：
1、要求學生讀對聯，辨字音，意在引導學生根據句子表達的不同意思，區別多音字“好”的讀音。
2、讓學生認識表示並列關係的句式，學會用“既、、 又……”造句
3、讀背五個科學名言，豐富學生的語言積累，使學生受到科學思想和方法的教育。
4、透過閱讀短文讓學生明白，只有平時愛科學、學科學、才能在關鍵時刻用科學知識解決遇到的困難
5、透過這次實踐活動，一方面培養學生的觀察能力、交際能力、分析能力、蒐集資料以及整理資料的能力，另一方面讓學生運用學到的寫作方法，也寫一篇調查報告。
教學重點：
培養學生對“對聯、名言”的興趣，並且豐富學生的語言積累。進一步提高閱讀能力，培養學生的觀察能力、交際能力、分析能力、蒐集資料以及整理資料的能力。
教學難點：
理解表示並列關係的關聯詞語，認識表示並列關係的句式，學會用“既、、 又……”造句; 如何培養探究問題的能力;如何引導學生確定有意義的主題，個別生的練筆輔導。
教學準備：多媒體
教學過程：
第一課時
一、談話激發興趣
同學們，中華民族有着悠久的歷史和燦爛的文明。中國的“漢字”有着特殊的價值，從古至今漢字都在不斷髮展和變化，仔細研究起來還很有意思，今天，我們一起來研究漢字的讀音和它的詞語之間有哪有趣的關係。
二、出示對聯，探究問題
1、出示：讀對聯、辨字音
“好讀書 不好讀書、好讀書 不好讀書”
2、這是明－徐渭寫的對聯，誰來讀一讀？你有什麼發現？（四個“好”的讀音不同）
“好”在不同的讀音時，字的意思有什麼不同？（讀hǎ時：意思是條件優越，詞性：形容詞；讀hà時：意思是喜歡,詞性：動詞）
3、再讀對聯，感受（個別生讀）
4、你還想到哪些字也有這樣的特點？
多音字：“舍”讀shě的意思是：捨去，捨得；讀shè時意思是：宿舍，茅舍。一個是動詞，另一個是名詞。
5、我們會知道，一個字在表示不同的意思時，會有相應不同的讀音。
三、教學關聯詞語
1、生活中我們說話或寫作時，會時常用到一些關聯詞語，你知道哪些關聯詞語？用它們造一兩個句子好嗎？
常見的有“因爲 所以 ”“如果 就 ”“不但 而且 ”
2、今天我們再學習一個關聯詞語：“既……又……”
3、讀一讀下列句子，注意帶點的詞語。（個別生讀句子）
4、例句中的關聯詞語“既……又……”可以換成“不但 而且 ”嗎？爲什麼？
5、交流討論中知道：“既……又……”這個關聯詞語前後兩個部分所表示的意思是一種並列關係，無輕重、先後之分。
6、用“既……又……”這個關聯詞語試着造幾個句子。
四、教學“科學名言”
1、出示例句，個別生讀，齊讀，多種方式讀句子。
2、教學第一個名言：“問號是開啓任何一門科學的鑰匙“ 從這個句子中你體會到了什麼？這句話告訴我們什麼？還可以把生活的什麼比喻成科學的鑰匙？
3、小組合作學習其它名言。
4、背誦這些科學名言。
5、你還知道哪些這方面的名言？和大家說一說。
板書設計
一、讀對聯、辨字音“好讀書 不好讀書、好讀書 不好讀書”
二、關聯詞語“既……又……”（並列關係）
三、科學名言
“問號是開啓任何一門科學的鑰匙”
“沒有大膽的猜測就沒有偉大的發現”
對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母
第二課時
一、激發興趣，引入課題
同學們，大家都知道，“水”與“火”是不相容的。但是，有一個人卻能用冰取火，這是爲什麼？今天，我們一起來看一看吧。（板書課題：用冰取火）
二、質疑課題，明確重點
1、齊讀課題。讀了課題，你有什麼想問的問題嗎？（爲什麼用冰可以取火？這裏面有什麼奧祕？）
2、帶着你的問題，認真讀課文，看看你會知道什麼？
三、交流探討，深化理解
1、讀了課文你知道了什麼？說一說
2、這個探險隊員是在什麼情況下想到這個辦法的？（生命受到威脅，大家一籌莫展，束手無策時。）
3、這個年輕的隊員能想出“用冰取火”這個挽救大家生命的.寶貴辦法，關鍵在於什麼？爲什麼他能想出辦法？ （平時積累的豐富知識、他堅強的毅力、頑強不屈的精神、面對危險時鎮定自若等等）並引導學生說出理由。
4、當大家從死神手中逃出後，在高興，激動之餘，會想些什麼？
5、如果這個年輕隊員也和其他人一樣，一籌莫展，束手無策的話，結果又會是怎樣？
四、擴展延伸
1、學了這篇課文，給你什麼啓發？你最大的收穫是什麼？
2、聯繫生活實際談一談，自己經歷過的類似的事情。“發生了什麼？怎樣解決的？”
3、利用科學課上學到的知識，以小組爲單位，開展“小發明，我能行”的實踐活動。
板書設計
用冰取火
本來是“水火不容”，卻能“用冰取火”
探險隊隊員 豐富知識 頑強不屈 鎮定自若
第三課時
一、話題匯入
讀了《小樹的死因調查報告》一文，我們都深受感動。不僅知道了有關環保和節能的知識，也學會了寫調查報告的方法。讓我們也組成小組，到社區。學校、村鎮進行社會調查，然後也寫一篇調查報告。好嗎？
二、活動準備的教學
（一）確定調查主題。
學生根據自己的實際情況確定調查主題，例如：居住區環境狀況、社會用字情況、校園午餐情況、花園裏的花草長的怎樣等。
（二）根據主題，劃分小組
1、板書幾個同學們比較感興趣的問題，讓學生根據共同關切的主題選擇分組（教師應調節人數合理、組員能力均衡的作用，以利用開展調查活動。）
2、確定小組組長，組名，人員任務等方面。
（三）選擇調查方法。
1、複習實地調查的方法。（調查方法。如問卷、走訪、測量等）。
2、根據調查的主題讓學生選擇可行的方法、同時，安排組員的不同任務。
三、實地調查：
1、成立調查小組，落實調查任務。小組長根據小組每位同學的特點分配任務，儘量做到讓每個人充分發揮自己的特長，圓滿完成任務
2、約定好時間，制定好方案，強調安全問題等。
3、要求學生對調查的結果進行原因分析，的出結論，提出建議，而且將自己的調查、分析、結論和建議整理一下，準備在小組內彙報。
四、課堂交流：
1、小組交流：
把自己的調查情況講給小組裏的同學聽，有什麼問題也可以提出來互相討論，大家評一評誰的調查最全面，誰的分析和結論最準確，誰的建議最合理，最有可行性。
2、全班交流
以小組爲單位，利用投影展示調查結果，互相啓發，共同提高。評議優點查找不足、積累經驗。（引導學生說出調查時遇到的困難，解決辦法等。）
3、指南針
我們收集了這些寶貴的資料，真的很棒，但是，在寫調查報告時，我們如何使用搜集到的資料呢？
（1）、請同學們讀讀對話框中學習小夥伴說的話，說說怎樣使用搜集到的資料。提示學生：一是要對資料進行整理。整理前閱讀這些資料，再按一定的順序歸類整理。二是引用資料要注意準確，包括時間、地點、人物、
4、寫調查報告：
（1）複習寫調查報告的一般方法、
（2）寫的時候，注意用事實說話，還要注意格式。
（3）調查報告寫成後，可以送交或寄給有關部門，讓有關部門瞭解情況，合理解決問題。
板書設計
我的調查報告
一、確定調查主題。
二、根據主題劃分小組
三、選擇調查方法。
四、實地調查：
五、課堂交流：
六、指南針：寫調查報告：
教學反思：學生學習百花園的知識興趣深厚,不但能讀準對聯中的讀音,理解這副對聯的意思,對於閱讀內容能獨立完成,理解"用冰取火"的內容,還積極地準備調查報告的內容,小組合作效率高.
語文教案 篇7
一、教學目標
1、學會5個生字，讀準多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫
二、教學過程
1、複習匯入
（1）指名背誦《登鸛雀樓》
（2）指名說說意思
（3）齊背全詩
2、教學新課
（1）自由朗讀古詩，注意讀準字音。
（2）學習生字
（3）理解題意
暮：指傍晚，太陽落山的時候。
江：大河
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩
A、教學1、2句
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什麼量詞？
能不能把“鋪”換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
B、教學3、4句
理解“可憐“的'意思
給“似”換一個字
說說整句詩的意思
（5）指導朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對其進行
D、齊讀全詩
（6）板書設計
暮江吟
白居易
一道‖殘陽‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
語文教案 篇8
教學目標
1。認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。
2。學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
3。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4。培養學生尊敬師長的思想。
3、學習××××××××××
教學重點
認讀本課生字、詞語，正確、規範地書寫本課生字。
教學難點
有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。
教具準備
生字卡片、多媒體課件
導 學 過 程
二 次 備 課
第一課時
一、談話匯入新課。
1。談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什麼花？（出示紫丁香圖片）這是什麼花，你們喜歡嗎？有一羣小朋友非常喜歡它，用它作爲了禮物送給了老師，這是怎麼回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）
2。出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學生觀察：說說都看到了什麼？有什麼感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書課題）
二、初讀課文，瞭解課文內容
1。用自己喜歡的.方式通讀全詩，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
2。四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3。交流。讀了課文後你瞭解了什麼？
三、自學生字，掃清字詞障礙。
1。學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2。同桌交流讀，互聽，並正音。
3。開火車檢查生字讀音。
4。彙報記憶方法，把你記生字的好辦法說給同學聽。
5。出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）
三、練習朗讀。
1。教師範讀，聽後說說感受。
2。小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3。分小節檢查朗讀情況。
4。賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
四、書寫生字。
1。出示要寫的字“休、伸、院、除、息”。讀字音，認字形。
2。觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3。教師範寫。
4。學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
5。同桌互相欣賞，提出建議。
第二課時
一、複習匯入。
“開汽車”遊戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這裏。我爲汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）
二、精讀課文，理解內容。
1。放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
2。學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。
3。教師引讀。
4。學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。
5。配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。
三、品讀課文。
1。小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”爲什麼要在老師窗前栽一株紫丁香？
2。指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什麼，或者聯想到什麼。
3。如果讓你去陪老師你會爲老師做點什麼？（讓學生充分回答）
四、練習說話，背誦課文。
1。說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香爲我們做這一切吧！
2。觀看課件畫面自己練習背誦。
3。小組表演背誦。
4。全班彙報。
五、練習鞏固。
出示課後“我會讀”中的詞語。
1。同桌互相讀一讀，要讀正確。
2。全班開火車讀。
3。學習夥伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫後同桌展示一下。
六、指導書寫。
1。出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。
2。觀察教師範寫，點評。
3。學生練習。同桌展示。互提建議。
七、拓展活動。
交流自己積累的讚美老師的詞語、名言、詩句等。
5 一株紫丁香
關心
小朋友們 熱愛 老師
尊敬
語文教案 篇9
教學目標：
1、知道學會寫請假條的意義，初步培養遵守學校請假制度的習慣。
2、學會本課12歌聲字。理解“請假條、發燒、按時、制度、冒號、原因、日期、姓名、頂格”
3、學會寫請假條。
教學重難點：
1、重點：學會12歌聲字；爲什麼要寫請假條，讓學生知道這是學校的制度。
難點：掌握請假條的格式。
教學準備：
1、投影、生字卡片
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，學習課文1、4自然段。
2、學會12歌聲字。
教學過程:
一、談話揭題
今天，（）同學生病了（或前幾天，（）同學有事了），不能來上學，哪怎麼辦呢？（出示課題：請假條）學習生子“假”組詞：請假，假日、放假
二、初讀課文，理清思路。
1、自由讀課文，標上段落。思考：爲什麼要寫請假條？怎麼寫請假條（不要求回答）。
2、讀後彙報。課文一共有幾個自然段？哪個自然段寫了爲什麼要寫請假條？哪個自然段寫了怎樣寫請假條？
三、學習課文1、4自然段。
1、自由讀第1自然段。
（1）想一想這一段寫什麼？讀後口頭回答（）把王小華爸爸寫的（）念給大家聽。王小華請假是因爲（）。（應填上：李老師、請假條、頭痛發燒）
（2）學習生字：利、華
（3）齊讀第1自然段。
2、指名讀第4自然段，說說這段的主要意思。（聽了老師的話，大家知道怎樣寫請假條了。）
四、指名說說1-4自然段的意思。
五、學習2、3段中的.9個生字。
1、自學生字，（讀準字音、分清字形，想一想意思。）
2、檢查自學情況。
六、指名分節讀課文。
七、作業：抄寫生字詞語。
第二課時
課時目標：
1、學習課文第2自然段，學習寫請假條。理解“制度、頂格、日期”等詞語的意思。
教學過程：
一、複習
1、抽生讀生字卡片
2、指名說一說每一小節主要講什麼？
二、學習課文第2自然段。
1、自由讀讀這一段。思考：老師一共說了幾句話？每一句講什麼？（第一句講依照規定的時間到校上課是每一位同學都要做到的。第二句寫因爲生病或因爲有事不能來學校上課要寫請假條。第三句寫這是制度。）
什麼是“制度”？（要求大家共同遵守的規定）“這是”指什麼呢？（前面說的兩句話的內容。）指名用自己的話說說“這是學校制度”
這句話的意思。
2、齊讀這一段。說說爲什麼要寫請假條？
三、學寫請假條。
1、出示請假條。思考：王小華的爸爸帶王小華寫的請假條是怎樣的呢？
李老師：
今天王小華病了，頭痛發燒，不能來校上課。請假一天。
家長：王利民
4月10日
2、自由讀請假條，讀後討論。
（1）王小花的爸爸寫請假條，現在什麼地方寫什麼？再在什麼地方寫什麼？最後在什麼地方寫什麼？（先在頂格寫向李老師請假，李老師後面寫上冒號；在再換一行空兩格的地方寫王小華音頭痛發燒，需要請假一天；最後再右下方寫上家長王利民以及時間。）
（2）王小華生病了請假，爲什麼在請假條的右下方寫上“王利民”呢？（這張請假條是王小華的爸爸代他寫的）
3、你們能把這張請假條改成王小華寫的嗎？哪些地方要改一改呢？（“王小華”改成“我”“家長”改成“學生”“王利民”改成“王小華。”）
4、把請假條補充完整。
李老師：
今天病了，頭痛發燒，不能來校上課。請假一天。
4月10日
四、作業。
